Autismo

AUTISMO: ESPERANDO TU RESPUESTA

“Ser autista no es lo mismo que estar en el corredor de la muerte no es una
sentencia de muerte, es simplemente un nombre que se le da a un tipo de comportamiento
que dura toda la vida” Lucke Jackson, 13 años.
Marina Castro Navarro
Leticia García Vega
Antonio Gisbert Santaballa
2º Magisterio en Educación Primaria
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial

1INDICE:
PARTE I: CONCEPTO Y DIAGNÓSTICO
I. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

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II. INCIDENCIA

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III. CAUSAS DEL AUTISMO

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IV. DIAGNÓSTICO

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V. TRATAMIENTO

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VI. LOS TGD (TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO)

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PARTE II: RESPUESTAS EDUCATIVAS
1. LA INCLUSIÓN ESCOLAR ES POSIBLE
- La integración escolar es un hecho positivo
- Las aulas estables para alumnado con autismo yretraso mental en centros
escolares ordinarios

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2. NECESIDADES EDUCATIVAS
- Programas de intervención
- ¿Qué nos pedirá un niño/a autista? Según Ángel Rivière, 1996

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3. OBJETIVOS
- Generales
- Específicos

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4. METODOLOGÍA
- Métodos educativos
- Estrategias metodológicas

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5.
-

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MATERIALES Y RECURSOS
Actividades
Nuestra aportación
Programas

6. HABILIDADES SOCIALES
- Su importancia- Los cinco niveles de la comprensión emocional

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7. TERAPIAS
- Tipos y ejemplos

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8. CONCLUSIÓN

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ANEXOS

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INTRODUCCIÓN
En este trabajo vamos a tratar el Síndrome del espectro Autista, no como un
trabajo que se queda en una exposición o apuntes de clase, nuestro objetivo principal es
concienciarnos de este problema que está presente en el S.XXI y cómo nosotros, como
futurosdocentes debemos actuar, conociendo para ello, sus características y aportando
estrategias metodológicas.
El niño con autismo es desconocido pero sorprendente, puede aprenderse una
guía de teléfonos pero no acierta a interpretar un reproche o un gesto, acumulan
conocimientos pero presentan dificultades para valerse de sí mismos, para ello necesitan
un diagnóstico rápido y una intervención inmediata.
Acontinuación ofrecemos, un mundo aún por descubrir y que necesita de
nuestra intervención.

PARTE I: CONCEPTO Y DIAGNOSTICO

I. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
El autismo es uno de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), que se
manifiesta antes de los 3 años y que se caracteriza por un comportamiento anormal que
afecta a la interacción social, a la conducta, a la comunicación yal lenguaje, y al
desarrollo cognitivo.
El autismo engloba multitud de síntomas y manifestaciones, en lo que se ha venido a
denominar “espectro autista” (empleado por primera vez por Lorna Wing y Judith Gould
en el año 1979)
Existe una gran heterogeneidad entre las personas afectadas, dependiendo de
factores tales como la edad, el nivel intelectual de la persona que lo sufre y la gravedad de
sucuadro. Sin embargo, tres rasgos claves caracterizan a todos los niños y niñas con
autismo.

El primer rasgo es la alteración de la interacción social:
Los niños y niñas autistas, pese a que pueden ser muy activos en establecer
interacciones sociales, lo hacen de manera extraña, unilateral y fija. Aquello que separa a

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los niños y niñas con autismos del resto es la calidad de su interacciónsocial, la
reciprocidad en la interacción social y no si interactúan o no.
Así, los más pequeños buscan la interacción social mediante juegos físicos,
como hacer cosquillas, luchar y tocar, disfrutando más de las sensaciones físicas que de la
interacción social. Muchos restringen sus iniciativas sociales a las cosas precisas para
satisfacer sus necesidades personales (comida, ayuda con unjuguete...). Otros muestran
demasiada iniciativa social, abrazan a otros niños y adultos cuando resulta inapropiado
hacerlo o se muestran muy simpáticos con extraños.
Por lo tanto, se encuentra muy limitada su capacidad de empatía, de ponerse en
la perspectiva de otra persona y de comprender las motivaciones, las creencias y los
sentimientos de los demás y de ellos mismos.
Se da pues, un aislamiento social...