Autobiografía, El Desfío De Ser Docente

AUTOBIOGRAFÍA
El desafío de ser Docente

La residencia de tercer año, es una de las instancias finales de nuestra formación como “futuros docentes”, es la “puesta en acto” de lo aprendido previamente. Este recorrido desde mi perspectiva se basa en tres etapas: la planificación, la práctica educativa (la planificación puesta en marcha) y la post práctica reflexiva.
Al iniciar la cátedra deresidencia, se resolvió que trabajaríamos por proyecto, lo cual llevó mucho tiempo poder planificarlo. Nuestro grupo era de 12 integrantes, cada un@ con diferentes opiniones, esto provocaba algunas discusiones entre nosotr@s lo cual dificultaba tomar algunas decisiones (teniendo en cuenta que no todas asistíamos a los encuentros programados).
Después de muchas idas y vueltas, el proyecto quedómucho mejor que cuando habíamos comenzado. Luego de haber finalizado con el mismo, asistimos a las escuelas para nuestra ayuda pedagógica, conocer al grupo de clase, l@s docentes, directivos, etc., y a su vez saber cuáles eran los contenidos que nos brindaban o en algunos casos se elegían para planificar en relación al proyecto.
Una vez terminado el proyecto general, y la ayuda pedagógica en lasescuelas, nos dedicamos al trabajo en dupla en relación a la planificación.
En mi caso, en el trayecto de la planificación pasaron varias cuestiones. Inicié con mi dupla, hablamos respecto a los contenidos que nos habían dado, “debatimos” de qué manera lo podíamos relacionar con el proyecto general, en fin, tuvimos en cuenta cada paso que debíamos hacer para lograr nuestra meta. En esta instancia,considero que no llegamos (con mi dupla) a complementarnos o a vincularnos una a otra, por lo cual tomamos la decisión de separarnos, es decir, que este camino lo seguiría sola. Fueron momentos de mucha tensión, con problemas personales, con materias del instituto (de 3º y 4º año), con el tiempo justo para entregar la propuesta, etc. En fin, pude avanzar, progresar con lo que había empezado,pude terminar y entregar mi planificación.
En esta etapa, fue muy importante la opinión y sugerencias de l@s profesor@s, los sermones o regaños de todos, la exigencia, y por sobre todas las cosas la comprensión (en mi caso) de las situaciones de conflicto y angustia que estaba pasando en esta etapa de planificación.
Pese a todo lo que ha pasado, pude llevar a cabo y planificar en base alproyecto, lo cual me alegra mucho y me hace sentir segura de mí ya que haber logrado este primer paso es algo que me hizo crecer en función de mi carrera.
Luego de esta primera etapa, se pone en marcha lo que se planificó, que es algo que en un principio me puso muy nerviosa y ansiosa a la vez.
El primer día fue un poco difícil para mí, ya que los nervios me invadían y tenía miedo que estoperjudicara mi postura frente al aula.
Considero que esta primer experiencia dentro del aula (dando clases por un largo tiempo), es el medio para lograr que cada un@ de nosostr@s tenga contacto directo con el campo de trabajo que implica nuestra carrera. Lo cual, nos brinda como estudiantes la oportunidad de observar, participar y practicar en situaciones reales escolares.
Durante este período deprácticas en las instituciones, los residentes y l@s docentes (maestr@ de grado) transitan diferentes momentos en la constitución del oficio docente. Atraviesan diferentes situaciones, se comparten cosmovisiones del quehacer docente, se presentan obstáculos, se encuentran soluciones, y nosotros nos convertimos en formadores, en mediadores entre el grupo de alumnos y el conocimiento, el modo deenseñar y transmitirlos.
Dentro de la institución donde realizamos nuestras prácticas, el escenario principal es el aula, lugar donde nosotros como practicantes construimos nuestro rol, asumimos responsabilidades en cuanto a ciertas decisiones (estrategias didácticas, organización grupal, etc), es a partir de entonces que comenzamos a sentir cierta autonomía y seguridad, como por ejemplo, en...