Autogestión del aprendizaje y el blearning

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La autogestión del aprendizaje y el B-Learning en la educación media

Hemos entrado a un nuevo siglo, el XXI, pero haciendo memoria, su comienzo estuvo marcado por una gran incertidumbre y expectación. Esto se sintió en todos los estratos sociales, económicos, políticos por decir algunos, y de ello por supuesto, no escapó al estrato educativo.

Muchos lo llamaron el “Y2K” (el año 2000), endonde presagios de todo tipo se hicieron escuchar, como “el fin del mundo”, “el gran desastre del descontrol informático”, “el colapso de las estructuras sociales”. Esta preocupación no escapó a la UNESCO, quienes en el año 1998, en la “Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - La Educación superior en el siglo XXI: Visión y acción”, se lee en el preámbulo de su declaración lo siguiente:“En los albores del nuevo siglo, se observan una demanda de educación superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones deberán estar preparadas connuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales.” (Puede leerse el texto completo aquí.)

Aún, en medio de la incertidumbre reinante en el año 1998, cuando se realiza la conferencia citada, se plantea una demanda relacionada a unas “nuevas competencias” dentro de una “gran diversificación” cargada de “nuevos conocimientos e ideales”. Aunque en este artículo estaremos enfocado en laeducación media, el enunciado “deberán estar preparadas”, incluye tanto un cambio o adaptación (preparación) previo a la educación superior y por supuesto, durante su tránsito universitario.

Hoy día, no estamos en los albores del nuevo siglo, estamos ya en el siglo XXI, y esa realidad, al compaginarla con la declaración de la UNESCO (1998), nos damos cuenta que de alguna forma, en algunos países masque en otros, la transición está en marcha. Los adelantos en el área de tecnología educativa, tanto en su concepción curricular como de operatividad técnica, muestran una tendencia casi global, hacia la incorporación de las TIC´s (Tecnologías de Información y Comunicaciones) dentro de la práctica docente, en donde tanto el estudiante como el profesor deben “estar preparadas con nuevascompetencias”. Evidentemente una de esas competencias es el manejo de las TIC´s, pero no es el hecho de tener competencias para su “manejo”, esto no nos diferenciaría de los demás sectores que también utilizan las TIC´s, sino el hecho de tener competencias para “aplicar” y “aprovechar” las TIC´s como recurso para el ejercicio docente.

Por el lado del profesor, esta concepción de hacer uso de las TIC´s, estáligada profundamente a una nueva forma de “enseñar” o mejor dicho, de “tutorar”, es decir, estar conscientes de que la fuente de conocimiento y/o práctica no es solamente del docente y textos escritos que se recomiendan al inicio de una asignatura, sino que, en medio de un proceso educativo inserto en una sociedad globalizada, sobre todo en el ámbito de la adquisición de contenidos/información através de internet, el docente debe replegarse hacia una posición mas estratégica, como facilitador y orientador.

Pero en el lado del estudiante, hay unas nuevas exigencias, que en la medida que nos adentramos en el nuevo siglo, dejará de serlas como “exigencias” (en algunos países, esas exigencias ya dejaron de ser, debido a que sus estudiantes son calificados hoy día como «nativosdigitales») ya que forman parte natural de su cotidianidad, y es el hecho de recurrir al internet y otros usos de las TIC´s, ya no tan solo como medio de “socializar”, sino también de “adquirir” información/conocimiento, pero si esto pasa a formar parte de su ámbito académico, este estudiante debe cargarse de una “nueva competencia” que le permita ligar esas “habilidades” con las tareas o asignaciones...
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