Bachiller
Páginas: 47 (11594 palabras)
Publicado: 15 de enero de 2013
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universitaria Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores
Diagnóstico Prevención e Integración en el
Marco de una Educación para Todo
Profesor asesorIntegrantes:
Yencis Marin Arocha Lourangel
C.I:
Bello Nohemi
C.I:9.993.905.Rodríguez Erika
C.I: 15.545.5442. Gutiérrez Jenifer
C.I:18.755.539.
Graterol Yuraima
C:I 15.269.902.
Gonzalez Alberto
C.I11.635.968.
Urbina Marilyn
C.I:
Urimare 16 de junio de 2012
Introducción
Diagnóstico:
Proceso de estudio para medir, determinar y caracterizarparticularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades potencialidades de cada persona.
Etapas Generales.
❖ Comprobación y apreciación del progreso del alumno hacia metas educativas.
❖ Identificación de factores que puedan interferir el desarrollo
❖ Adaptación de los aspectos a las necesidades del discente.Las etapas planteadas por los autores resultan medulares para el proceso del diagnóstico y cabe significar que a diferencia de otros, en una etapa donde predomina en la visión de muchos el paradigma médico- pedagógico su análisis se enmarca en el escolar, por lo que le dan a sus puntos de vistas, el fundamento pedagógico del diagnóstico. En nuestra opinión, los mencionados autores, muchos añosantes de introducirse el término de necesidades educativas especiales, en la que se reconocen 4 grupos de factores generadores de dificultades en al aprendizaje:
❖ El niño/a
❖ El entorno escolar
❖ La familia
❖ La comunidad
Ellos con sus investigaciones y opiniones lo habían adelantado.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO.
El concepto de diagnostico tiene su origen enel campo medico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyo resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel. En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades.
Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es unatarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a unconocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada no de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten...
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universitaria Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores
Diagnóstico Prevención e Integración en el
Marco de una Educación para Todo
Profesor asesorIntegrantes:
Yencis Marin Arocha Lourangel
C.I:
Bello Nohemi
C.I:9.993.905.Rodríguez Erika
C.I: 15.545.5442. Gutiérrez Jenifer
C.I:18.755.539.
Graterol Yuraima
C:I 15.269.902.
Gonzalez Alberto
C.I11.635.968.
Urbina Marilyn
C.I:
Urimare 16 de junio de 2012
Introducción
Diagnóstico:
Proceso de estudio para medir, determinar y caracterizarparticularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades potencialidades de cada persona.
Etapas Generales.
❖ Comprobación y apreciación del progreso del alumno hacia metas educativas.
❖ Identificación de factores que puedan interferir el desarrollo
❖ Adaptación de los aspectos a las necesidades del discente.Las etapas planteadas por los autores resultan medulares para el proceso del diagnóstico y cabe significar que a diferencia de otros, en una etapa donde predomina en la visión de muchos el paradigma médico- pedagógico su análisis se enmarca en el escolar, por lo que le dan a sus puntos de vistas, el fundamento pedagógico del diagnóstico. En nuestra opinión, los mencionados autores, muchos añosantes de introducirse el término de necesidades educativas especiales, en la que se reconocen 4 grupos de factores generadores de dificultades en al aprendizaje:
❖ El niño/a
❖ El entorno escolar
❖ La familia
❖ La comunidad
Ellos con sus investigaciones y opiniones lo habían adelantado.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO.
El concepto de diagnostico tiene su origen enel campo medico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyo resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel. En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades.
Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es unatarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a unconocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada no de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten...
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