Bachiller

DINAMICA SOCIAL
La dinámica social propicia escenarios que permiten identificar elementos claves que influyen en una situación determinada. Es un tema importante en el campo de la sociología que estudia los cambios constantes de la misma.
La dinámica social se encuentra enmarcada por aspectos históricos y evolutivos a través de la interacción de los individuos que conforman una entidad sujeta acambios constantes, evidenciando comportamientos surgidos del resultado de una comunicación global. La socialización que surge de la dinámica social, propicia grados y establece mediante la expresión de estatus la acción para la interacción social.
La cultura contempla elementos que aportan la comprensión del comportamiento de la sociedad a través de los factores que la conforman en susdiferentes niveles de acción

ESTRUCTURA SOCIAL Y EDUCACION
Al tratar el tema de educación y estructura social parece conveniente ubicar algunos planos de referencia que delimiten tanto el contenido de esta exposición como los diversos niveles y variables de análisis que se utilizarán. Desde ya, sin embargo, debo decir, que me esforzaré en mantener una forma de tratamiento sencillo, con la intenciónde presentar con la mayor claridad los aspectos más relevantes que, según mí juicio, merecen ser expuestos dentro del tema general.
Desde luego, partimos con la referencia a una cierta relación entre la educación y la estructura social, relación que implica covariaciones en el sentido de que cambios que ocurren en la estructura social se manifiestan en cambios concomitantes en el sistemaeducativo, entendido en sentido amplio y, a la vez, modificaciones que ocurren en este sistema ocasionan transformaciones a nivel de la estructura social.
Si aceptamos esta manera de enfocar el tema, no estaría demás recordar, de partida, que la educación es un sub-sistema dentro de un sistema mayor para pasar a preguntamos luego si esa covariación de la cual hablamos tiene algún origen o algún sentidopreciso o, para precisar en nuestro caso, si es el todo —la estructura social— la causa de las características que toma el sub-sistema educativo o bien la causalidad debe entenderse desde la educación, que sería el motor o punto de partida de los cambios en la estructura social.
Creo que el problema no es del todo ocioso de plantearse cuando se toma en cuenta los muy numerosos trabajos,seminarios, conferencias, declaraciones, etc., en los cuales se pone de relieve la importancia que tiene la educación en el desarrollo económico y social de los países atrasados de tal modo que parecería como si la educación tuviere el papel principal —yo diría aquí, el papel causal— tanto en la dinámica como en las formas que tal desarrollo alcanza.
La posición que orienta esta exposición es otra:reconocemos que tanto la parte como el todo actúan una vez como causa y otra vez como efecto: la educación afecta al sistema global y éste, a su vez, causa u ocasiona características básicas, cuantitativas, del subsistema educativo.
Pero esta afirmación de causalidad recíproca debe tomarse con dos especificaciones importantes. La primera tiene que ver con la significación de la determinación y enese sentido diremos que es la estructura social la que, en última instancia, ejerce la determinación o efecto mayor y que, por lo tanto, la influencia de la educación sobre el sistema global se realiza sólo en el ámbito de la relativa autonomía que ella posee dentro de ese sistema. La segunda especificación, dentro de la afirmación de la causalidad recíproca educación-estructura social, se refiere,justamente, a la referencia empírica, o referencia concreta, del término estructura social. Para resumir, diré que las formas de las relaciones de causalidad, los contenidos de esas formas, y las consecuencias de esas formas de relación o de determinación causal son diferentes, tanto en términos estructurales como en aspectos que tienen que ver con individuos concretos, cuando por estructura...