Bachiller

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS
Página inicial:313 - Página final:323 TIPO DE ARTÍCULO: de Investigación

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L DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS.
Por: Lic. Regina Kiyomi Moromizato Izu1

(Grupo de investigación: Procesos de crianza y Desarrollo Infantil – Universidad de Manizales y CINDE)
Recibido: Octubre 2 de 2007- Revisado: noviembre 3 de 2007 -Aceptado: noviembre 20 de 2007

RESUMEN Durante los últimos años se ha producido un gran interés en nuestro país por los temas vinculados al funcionamiento del cerebro y la construcción de la mente, es decir, la estructura física y los procesos que genera y hacen posible la aparición de formas de pensamiento cada vez más complejos. Podríamos deducir que esteinterés resultó y resulta –pues sigue siendo un tema sin resolver- de la inquietud y preocupación de investigadores y maestros de cómo generar nuevas estrategias educativas que contribuyan al desarrollo de habilidades que requieren las nuevas generaciones para afrontar con éxito el mundo de incertidumbres generado por los cambios sociales y el progreso tecnológico. El presente escrito pretendepresentar algunos elementos que nos acerquen a la naturaleza del pensamiento crítico, cuáles son los elementos que la componen, qué tipo de contextos escolares la favorecen, cuáles son los procesos, los retos de la escuela hoy, entre otros planteamientos igualmente importantes. Palabras clave: Pensamiento creativo, escuela, Cerebro, Desarrollo, estrategias educativas, progreso tecnológico.

THEDEVELOPMENT OF THE CRITICAL AND CREATIVE THINKING FROM THE EARLY YEARS By Lic. Regina Kiyomi Moromizato Izu

ABSTRACT: During the last years, there has been a great interest, in our country for the issues relating to the functioning of the brain and the construction of mind, that is to say, the physical structure and the processes it generates and which make possible the appearance of more and morecomplex ways of thinking It could be deduced that this interest sprang and springs even today – since it is still an unsolved issue – from the restlessness and worry of researchers and instructors of how to generate new strategies which contribute to the development of skills which the new generations need, in order to successfully face the world of uncertainties, produced by the social changes andthe technological progress. This current article aims at showing some elements which let us approach the nature of the critical thinking and explore these concerns: Which are its components? What kinds of school contexts encourage it? Which are the processes and the challenges of today's school?; as well as other important issues. Key words and expressions: Creative thinking, school, brain,development, educational strategies, technological progress.

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Educadora Infantil. Magíster en Gerencia Social. , Docente – Investigador y Coordinadora del Proyecto Niños de la Amazonía. Pontificia Universidad Católica del Perú- Facultad de Educación. rmoromi@pucp.edu.pe

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AGO.USB Medellin-Colombia V. 7 No 2 PP 199-385 July - December 2007 ISSN: 1657-8031 .

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTOCRÍTICO CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS

Tomada de: www.cosasdelainfancia.com

“Yo creo que toda persona, ya sea un gran creador o uno que expresa su creatividad en lo cotidiano, la extrae no sólo de su conocimiento y destreza en su ámbito, sino de algo relacionado con la capacidad de ser como los niños: el tipo de problemas y preguntas que enfrentan los niños todo el tiempo pero de loscuales se nos enseña que debemos dejar atrás junto con las demás características de la niñez”
Howard Gardner
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Ser capaces de seleccionar y organizar la información relevante, distinguiéndola del ruido de fondo y descubrir nuevas fuentes de información relacionando los nuevos datos con los ya disponibles. La capacidad de autoorganización en el trabajo: definir y estructurar sus objetivos,...