Bachillerato

PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO.

PROPUESTA 7
PREPARAR AL ALUMNO PARA LA VIDA EN SOCIEDAD, DESARROLLANDO CONOCIMIENTOS MEDIANTE PREGUNTAS GENERADORAS DE SU CONTEXTO NATURAL Y SOCIAL, LO QUE PERMITIRA LA CONSTRUCCION DE SU PROPIO CONOCIMIENTO ANTE UNA SITUACION PROBLEMÁTICA.
EL DESARROLLAR PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO NO SOLOINVOLUCRA AL ALUMNO, EL PAPEL DEL DOCENTE ES GUIAR Y TRABAJAR ESTRATEGICAMENTE PARA DAR RESPUESTA A PROBLEMAS O NECESIDADES ESPECIFICAS QUE IMPERAN EN TODA SOCIEDAD.
HABLAR DE PENSAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO REQUIERE DE PROCESOS MAS COMPLEJOS QUE PERMITAN UNA VISUALIZACION MAS COMPLETA DE ESTANDARES QUE MEDIANTE LA OBSERVACION INDAGACION, SOCIALIZACION ENTRE OTRO CULMINEN EN UN ACTUAR RAZONANDOY CON ARGUMENTOS VIABLES.
EL INICIAR UN TRABAJO MAS ENFOCADO A LA BUSQUEDAD DE INFORMACION USO DE HERRAMIENTAS SOLUCIONES TRANSFORMACION TENEMOS LA POSIBILIDAD DE CREAR EN CADA ALUMNO SU PROPIO CONOCIMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO ACERCA DE SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE SE PRESENTEN EN SU VIDA COTIDIANA, YA SEA PARA ANALIZARLAS O BIEN PARA TOMAR LA MEJOR DECISION QUE LE PERMITA DESARROLLARSE ENSOCIEDAD.
ASI, EL DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO DEBE BUSCAR QUE EL ALUMNO NO SOLO SE EMPAPE DE CONCEPTOS SINO QUE DESARROLLE LAS COMPETENCIAS QUE LE ERMITAN ANALIZAR, FUNDAMENTAR Y ARGUMENTAR TODO ACERCA DEL MUNDO QUE LE RODEA.
TRATAR DE ENFRENTAR AL ALUMNO EN RETOS O DESAFIOS QU LE PERMITAN IR MAS ALLA DE LO QUE CONOCE QUE BUSQUE INICIATIVAS IDEAS, FORMAS DE EXPRESION, DIALOGO AFINES O CONTRARISA LO QUE EL PIENSA.
DESARROLLAR LA HABILIDAD DE RAZONAR, ANALIZAR INVETIGAR, BUSCAR INFORMACION, SELCCIONAR, TOMAR LA MEJOR DEISION ANTE UN PROBLEMA SON ARMAS QUE BUSCARA EL DOCENTE AFIANZAR Y FORMAR EN EL ALUMNO PARA CREAR CIUDADANOS QUE DECIDAN Y ACTUEN CON CRITERIO PROPIO.

PRODUCTO 8

NOMBRE DE LA ESCUELAPROFESOR FERNANDO VAZQUEZ | NOMBRE DE LA PROFESORAMA.DE LOS DOLORES DUQUE TORRES |PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA DESARROLLEN FORMAS DE PENSAR QUE LES PERMITA FORMULAR CONJETURAS , Y PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER PROBLEMAS ASI COMO ELABORAR EXPLICACIONES PARA CIERTOS HECHOS NUMERICOS O GEOMETRICOS | FECHA20 DE JULIO 2012 |
ESTANDARES: | GRUPO |
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO MANEJO DE LA INFORMACION ACTITUD HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS. | 4ª“c” |
EJE TEMATICOMANEJO DE LA INFORMACION:RESUELVE PROBLEMAS UTILIZANDO LA INFORMACION EN TABLAS, PICTOGRAMAS O GRAFICAS DE BARRAS E IDENTIFICA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE UN CONJUNTO DE DATOS. | BLOQUEV |
APRENDIZAJES ESPERADOS:RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN IDENTIFICAR LA MODA EN UN CONJUNTO DE DATOS. | SESION:1 DE 1 |
CONTENIDO DISCIPLINAR:IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LA UTILIDAD DELDATO MAS FRECUENTE DE UN CONJUNTO DE DATOS (MODA) | DURACION :45 MINUTOS |

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS:SER CAPAZ DE DISEÑAR UN PLAN DE ACCION O DE TRABAJO PARA RESOLVER UN PROBLEMA. UTILIZAR LAS REPRESENTACIONES GRAFICAS PARA INERPRETAR LA INFORMACION.TENER CONFIANZA EN SUS PROCEDIMIENTOS Y RESULTAOS SER CAPAZ DE EVALUAR SU TRABAJO CON UNA MIRDACRITICA Y RAZONADA. |

* EL MAESTO ESTARA AL PENDIENTE Y TOMARA ANOTACIONES DE CADA UNO DE LOS PASOS QUE HARAN LOS EQUIPOS. * TAMBIEN EN LOS QUIPOS HABRA LAS ANOTCIONES PERTINENETES DE LAS IDEAS QUE EL Y TODOS LOS DEL QUIPO DEN PARA LA RESOLUCION DEL RETO. * LOS RESTANTES INTEGRANTES DEL EQUIPO FORMARAN PARTE DE LA ESTRATEGIA PARA LA SOLUCION DEL RETO OSEA SERA LOS COMPRADORES DE ZAPATOS.* LOS EQUIPOS SEGUIRAN TRABAJANDO PARA RESOLVER EL RETO PERO INTEGRANDO LAS IDEAS DE TODOS Y BUSCANDO UNA SOLUCION ADECUADA * DESPUES CADA EQUIO TENDRA QUE ARGUMENTAR COMO LLEGARON A LA RESOLUCION DEL RETO DAR A CONOCER A QUE DIFICULTADES SE ENFRENTARON Y DE QUE MANERA LAS RESOLVIERON. * LOS ALUMNOS DEBEN DE SABER SI SU RESPUESTA ES LA CORRECTA, CUANDO ARGUMENTE SU SOLUCION. * LOS...