Bajo rendimiento escolar

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El bajo rendimiento escolar
Deberá diferenciarse un bajo rendimiento escolar verdadero del abandono escolar. La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, la falta de recursos, etc. Por otra parte, también suele confundirse el bajo rendimiento escolar con el fracaso escolar. El buen rendimiento suele referir el resultado final de las calificaciones, aunque se trata de unaevaluación relativa.
El bajo rendimiento escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperadas para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su aprendizaje, colaboración y en su adaptación a la sociedad.
Causas del bajo rendimiento escolar
Físicas y sensoriales: La edad parece ser crítica alrededor de los 13 años. Es a esta edadcuando los niños mejor dotados obtienen los resultados más bajos.
Sexuales: Comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen mostrar un mejor rendimiento.
Salud: La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar.
Temperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto:
- Estabilidad e inestabilidad emocional
- Animo o depresión
- La fluidez; haycaracteres más fluidos y otros más dispuestos al bloqueo
- La capacidad de concentración, de atención, la voluntad
- La velocidad psíquica
- La seguridad personal
Integridad sensorial: la percepción es un elemento básico en todo el proceso cognoscitivo.
Intelectuales y neurológicas
Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que influyen en los escolares.Existe pues, una correlación entre inteligencia y rendimiento. Pero existen otros factores de rendimiento intelectual como la atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje.
Afectivas y emocionales
- La perseverancia en una tarea determinada
- La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar unasobreexitación contraproducente
- El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo.
- La voluntad
Ambientales
Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc.
Otras causas como la fatiga o elstress de las grandes ciudades, también podrían ser consideradas.
Algunos otros factores, se plantean como posibles hipótesis de causalidad: el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar y la dificultad del comportamiento de los maestros.
¿Cómo se llega al diagnóstico de bajo rendimiento escolar?
Se deberán considerar las siguientes variables:
- Diagnóstico de la inteligencia (inteligencia,personalidad, ambiente y técnicas de estudio)
- Diagnóstico de la personalidad
Orientación de los hábitos de estudio y elaborar tareas
La educación debe proporcionar experiencias y promover el desarrollo de la autoconfianza, la adaptación social, la autoexpresión y la capacidad para hacer frente a la realidad. En definitiva, contribuir al desarrollo de la personalidad.
Bibliografía:
•MORA, JUAN (1998), "Acción tutorial y educación educativa", Diagnóstico y tratamiento de los fracasos escolares. "Cap 4: Orientación por el tutor de los hábitos de trabajo y estudio", Editorial Narcea, pp 66-84.

Estrategias metodológicas para el mejoramiento del rendimiento académico en la asignatura de Matemática de los alumnos del 7 grado de la U.E.N. Antonio Arraiz
1. Introducción
2.Planteamiento del Problema
3. Objetivos
4. Justificación e importancia
5. Estadística, Población y Muestra
6. Fuente y Variables
7. Tipo de Experimento
8. Análisis de los Datos
9. Conclusiones
10. Bibliografía
Introducción

Una de las actividades dentro del área educativa de gran importancia exigencia y responsabilidad es la relación con la estrategia metodológicas que se...
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