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Citas

Características de los niños de 1er grado

Cohen (1997) Cómo aprenden los niños, México, Cooperación Fondo de Cultura/SEP (Biblioteca del Normalista)

• “Puede ser útil saber que los niños de 6 y 7 años empiezan a pedir una participación igual , o menos desigual, en su crianza de lo que antes era costumbre” (p.138) Esta cita menciona que todos los alumnos desean participar porigual, ellos saben cuando tu solo le pides a una sola persona que conteste, te exigen que les des igualdad de oportunidad
• “Una vez que empieza el juego, ganar es terriblemente importante” (p.143). En ocasiones los niños son demasiado competitivos, esto se refleja en los trabajos por equipos.
• “Lo que es a los siete, lo será a los setenta” (p.136). Menciona que en esta edad es en dondese adquieren las herramientas esenciales para la vida.
• “El crecimiento (...) los impulsa a una marcada declaración de individualismo y una existencia psicológica separada” (p.137). Aclara que cada uno de los alumnos demuestra en sus actitudes, aquellas características peculiares que a adquirido en las experiencias diarias.
• “El niño de seis y siete años sigue identificándose con lospadres” (p.139). Cohen menciona que los niños a esta edad imitan algunas actitudes de sus padres y lo que le llegan a explicar ellos a los niños es la verdad absoluta.
• “...No tienen un sentido claro y objetivo de sus auténticas capacidades o defectos.” (p. 140). En ocasiones los niños no gustan hacer ciertas cosas sin antes haberlo intentado, al hacerlo se dan cuanta de que son buenos o nose esperaba el tener un resultado como el que obtuvo, algunos de mis alumno no querían realizar dibujos al escuchar música al hacerlo se dieron cuenta de que les agradaba y lo realizaron con gusto.
• “Junto al yo puedo hacerlo surge una tenacidad en persistir en todo aquello que desea aprender” (141). En ocasiones uno como maestro le quiere ayudar a un niño que se atrasa en un dictado, tarea uotra actividad, en ocasiones me responde “yo ya se como se hace”, “yo puedo solo” o “no necesito ayuda”.
• “...son grandes polemistas para aclarar las reglas y no se dejan desviar de las que han recibido de niños mayores o de adultos” (p.143). Los alumnos llegan a la escuela primaria con aprendizajes que sus hermanos, padres y educadoras les dieron, los niños asimilan rápidamente lo que seles enseña, si uno comete un error grave en esta edad, lo más probable es que el alumno tenga dificultades con ese conocimiento errado en el futuro.
• “El niño de escuela sigue siendo egocentrista, lo que significa que él y sus experiencias continúan siendo los puntos de partida de sus aprendizajes.” (156). Todos los niños entran con un aprendizaje individual a la escuela primaria.
•“los niños clasifican las cosas en función de sus propiedades concretas” (p.158). Los niños interpretan el mundo según el contexto en el que se desenvuelven.


Piaget, Jean. “Teoría del desarrollo cognitivo” consultado en www.rincondelvago.com/desarrollocog/ el día 22 de diciembre de 2005.


• “toda actividad es impulsada por una necesidad”. Todos las personas aprendemos con la finalidad dedar solución a las problemáticas de la vida.
• “...incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente... asimilar el mundo exterior a las estructuras ya adquiridas”. El aprendizaje está en contacto cambio, dependiendo del tipo de problemática a la que se enfrenta la persona.
• “En la fase preoperacional crece su capacidad de utilizar el lenguaje y lossímbolos para representar un objeto”. En esta fase del desarrollo cognitivo es en donde se desenvuelven los alumnos de primer grado de Educación primaria, además de que muestran los esquemas del proceso de lecto-escritura,




Rol del Maestro y medios de enseñanza


Dean, J (1993) La organización del aprendizaje en la escuela primaria, Barcelona, Paidos Ibérica.

• “Un maestro...
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