BANDURA









INDICE








1.- CONTEXTUALIZACIÓN......................................................................2

2.- BIOGRAFÍA..........................................................................................3

4.- METODOLOGÍA..................................................................................4

5.-APORTACIONES.................................................................................5

6.-MATERIALES.......................................................................................6
.
7.- CONCLUSIONES................................................................................7






















CONTEXTUALIZACIÓN



Las aportaciones de la psicología han influido inevitablemente en laintervención educativa informándonos sobre las características de los niños según la edad en la que se encuentran, su forma de aprender y los factores que influyen en su comportamiento.
Si nos detenemos a observar las propuestas realizadas por las teorías psicológicas más representativas, podemos apreciar cómo mientras unas se centran en investigar el desarrollo intelectual, como han hecho las teoríascognitivas, otras se interesan especialmente en los aspectos afectivos y emocionales como es el caso del psicoanálisis y sus desarrollos posteriores.
En este trabajo nos centraremos a conocer las aportaciones del conductismo en la educación infantil, centrándonos principalmente en el desarrollo del comportamiento externo observable en especial en la teoría de aprendizaje por observación oaprendizaje social, por modelo, vicario o de imitación.
Las teorías conductistas aparecen como respuesta a la psicología instrospectiva o observación y análisis de su propia conciencia a finales del siglo XIX.
Los teóricos conductistas defienden que para explicar la naturaleza humana es necesario centrarse en lo que las personas realizan, en sus conductas o comportamientos observables. Las teoríasconductistas han tenido una enorme repercusión en el campo de la educación, en el tratamiento psicológico y en otras cuestiones sociales.
En cuanto a los factores herencia y medio, las teorías conductistas consideran al ambiente como un factor decisivo para el aprendizaje frente a la herencia.
Es imprescindible para realizar este trabajo remarcar la vital importancia de John Broadus Watson,considerado el padre del conductismo y el cual concede una fuerza extrema a la influencia del ambiente a los factores heredados, los niños aprenden a través del condicionamiento clásico o instrumental.
Otro importante conductista fue Pavlov, el descubridor del condicionamiento clásico, el cual es un aprendizaje asociativo en el que un estímulo en principio ineficaz para provocar una respuestadeterminada, llega a provocarla por asociación de este estímulo con el estímulo que habitualmente la suscita.
En este trabajo nos centraremos a conocer las aportaciones del conductismo en la educación infantil, centrándonos principalmente en el desarrollo del comportamiento externo observable en especial en la teoría de aprendizaje por observación o aprendizaje social, por modelo, vicario o deimitación. Este aprendizaje se basa en cuando un modelo realiza una conducta determinada y un sujeto la observa, esta observación determina el aprendizaje y el sujeto lo imitará dependiendo de las consecuencias del modelo.
En el siguiente apartado detallaremos la vida del conocido psicólogo y autor del aprendizaje por observación o social, Albert Bandura.

BIOGRAFÍA


Albert Banduranace el, 4 de diciembre de 1925.

Vivió en un pequeño pueblo campesino llamado Mundare, Canadá. Es el menor de seis hermanos, de los cuales cinco son mujeres.
Asistió a una pequeña escuela, con pocos recursos, con dos docenas de estudiantes y dos profesores. Obtuvo buenos logros durante su primaria y secundaria. Después de graduarse, trabaja en la autopista de Alaska en el Yukon, rellenando...