Barreras Para El Aprendizaje En Las Organizaciones

Trabajo: Barreras para el aprendizaje en las organizaciones


1. Seleccionar dos de las barreras que plantean alguno de los autores que se mencionan en el artículo e inventar, para cada una, un caso que se pudiese encuadrar en dicha barrera.

Me gustaría comentar dos barreras que se citan en el artículo, estas son:

"Yo soy mi puesto"

Esta persona estudio derecho y está trabajando enuna gestoría, en su momento ella se dedica a realizar solo contratos para empresas, pero hoy en día, su jefe le empieza a exigir como es normal, que haga más cosas, como son declaraciones de renta, finiquitos,...
Ella se niega ya que dice que eso no lo hace ella, que ella de dedica a otros asuntos.

"El autoengaño"

Este tipo de barrera creo que le pasa a mucha juventud hoy en día. Unaadolescente de 16 años, quiere dejar de estudiar porque dice que no es necesario y también que ve como su hermana y sus primos han llegado a estudiar carreras y no les sirve para nada porque están en paro.
Se engaña ella sola, ya que es muy consciente de como esta España en estos momentos con el tema de la crisis, pero eso a ella le da igual, solo ve que estudiar no le servirá para encontrar un buentrabajo (eso es lo que ella cree claro).
Toda la familia, intenta que vea porque hay que estudiar, pero ella se pone una venda en los ojos y no quiere ver mas allá.



2. Hacer una reflexión personal sobre las barreras para el aprendizaje organizacional que proponen los diferentes autores e indicar tres “barreras” en las que es más posible que tú “cayeses”, razonando por qué.

El uso delconcepto de barreras para el aprendizaje es utilizado para identificar los obstáculos que las y los alumnos encuentran para aprender y participar. De acuerdo con el modelo social, las barreras aparecen a través de la interacción entre los alumnos y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas. Lasbarreras, se pueden encontrar en todos los aspectos y estructuras del sistema: dentro de los centros educativos, en la comunidad en las políticas locales y nacionales.

Las barreras para el aprendizaje y la participación, hacen referencia al entorno basado en los contextos: política educativa, organización del aula, estructura escolar, proyecto curricular, metodología, contexto familiar, barrio ocomunidad.

El llenado de identificación de las barreras, es el resultado del análisis de la evaluación psicopedagógica y pueden reconocerse en cuatro campos específicos:

-De actitud: Son las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje como el rechazo, la segregación, la exclusión,...
-De conocimiento: Son las barreras que ponen de manifiesto el desconocimiento de la situacióngeneral del alumno, por parte de todos los involucrados (familia, profesores, equipo de apoyo, colegios,...)
-De comunicación: Son las barreras que interfieren en el proceso de comunicación y que obstaculizan los flujos de interacción en los diferentes contextos con el alumno.

Vivimos en un mundo donde la educación ha sido una fuerza para el desarrollo humano, sin embargo, no ha tenido elapoyo que se merece tanto por la sociedad como por el sistema educativo; podemos pensar que la educación ha sido un eje para la resolución de problemas políticos, económicos y sociales, donde le dan una alternativa para mejorar la educación, pero no una solución para abatir diversas situaciones de riesgo para los alumnos y los profesores.
Para ello, es importante tomar en cuenta todos los agentesinvolucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que obstaculizan o ayudan al mejoramiento educativo, por ejemplo, cuando un docente enfoca en un solo grado o las mismas estrategias de educación, su práctica tiende a convertirse en rutinaria y tediosa misma que impide que al reformar los planes tengan interés en cambiar lo que tantos resultados le ha dado. Por otra parte la rutinación de...