Base curricular

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

DOCUMENTO BASE DELCURRICULO UPEL 2011
Documento en construcción

Caracas, marzo 2011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

AUTORIDADES DE LA UPEL

Rector

Dr. Raúl López Sayago

Vicerrectora de Docencia

Dra. Doris Pérez

Vicerrectora deInvestigación y Postgrado

Dra. Moraima Esteves González

Vicerrectora de Extensión

Dra. María Teresa Centeno de Algomeda

Secretaría

Dra. Nilva Liuval Moreno de Tovar

COMISIÓN CENTRAL DE CURRÍCULO DE LA UPEL

Dr. Santiago Castro (Coord.)
Dra. Nancy Barreto

Dra. Betsi Fernández

Dra. Lailen Bolívar

Dra. Greta Müller

Dr. Manuel Reyes Barcos

M.Sc. Yuly Esteves

JEFES DEUNIDADES DE CURRÍCULO DE LOS INSTITUTOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

CONTENIDO
pp.
PRESENTACIÓN

1

ANTECEDENTES

2

BASES LEGALES Y TEÓRICOS DEL CURRÍCULO
Bases Legales

3

Fundamentos teóricos

7

Filosóficos

7

Psicológicos

9

Socioculturales

10

Pedagógicos

12

CONCEPCIÓN CURRICULAR
El currículocomo espacio público

14

Principios del Currículo

18

Ejes curriculares

19

DISEÑO CURRICULAR
Lineamientos para el diseño de la Formación Inicial (pregrado)
Ejes transversales
Propósitos y objetivos
Perfil del egresado
Componentes y Estructura Curricular
Lineamientos para la Formación de Postgrado (Especializaciones,
Maestrías y Doctorados)
Ejes transversales
Propósito yobjetivos
Perfil del egresado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

pp.
Componentes y Estructura Curricular
Lineamientos para la Formación Continua (Diplomados)
Ejes transversales
Propósitos y objetivos
Perfil de egreso
Componentes y Estructura curricular
EVALUACIÓN
Concepción de Evaluación
Evaluación del Currículo
Evaluación de losAprendizajes
Evaluación Institucional
REFERENCIAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

PRESENTACIÓN
Cambios económicos, políticos, sociales, ambientales, tecnológicos, científicos,
culturales, ideológicos y por supuesto educativos, dinamizan la actuación de los actores
sociales, abriendo horizontes y perspectivas en la sociedad del conocimiento.Así que
generar cambios institucionales continuos que revaloren, interioricen y apliquen la nueva
concepción de educación, asumida en los sistemas de ejecución, apoyo y gestión
académica, para una real ampliación diversificada de la formación profesional con
evidencias empíricas, científicas y teórico-metodológicas, profundas y extendidas en el
quehacer docente institucional. Todo ello paraser transitados, despojados de prejuicios y
posturas rígidas, que impidan avances firmes, encaminados a la descripción, identificación,
interpretación y comprensión del mundo, la realidad y la sociedad en la que nos
encontramos. Este es el reto que hoy se plantea a las universidades y en particular a la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
En atención a los argumentos anteriores, laUniversidad Pedagógica Experimental
Libertador, ha llevado a cabo un trabajo sostenido de consulta a los actores vinculados a la
educación venezolana, con la formación del profesional de la docencia y con los miembros
de la comunidad upelista, con el propósito de ofrecer un currículo actualizado, pertinente,
regulable, dinámico y flexible para la formación del docente venezolano, mediante lainteracción y la participación colectiva.
En la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, el conocimiento se
construye sobre la base de experiencias propias que se integran en múltiples realidades de
una docencia investigativa y productiva, como vía natural para generarla, desarrollarla y
aplicarla. De allí que el currículo de la UPEL, debe:


Situarse y posesionarse de nuevas...
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