Base curricular
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
DOCUMENTO BASE DELCURRICULO UPEL 2011
Documento en construcción
Caracas, marzo 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
AUTORIDADES DE LA UPEL
Rector
Dr. Raúl López Sayago
Vicerrectora de Docencia
Dra. Doris Pérez
Vicerrectora deInvestigación y Postgrado
Dra. Moraima Esteves González
Vicerrectora de Extensión
Dra. María Teresa Centeno de Algomeda
Secretaría
Dra. Nilva Liuval Moreno de Tovar
COMISIÓN CENTRAL DE CURRÍCULO DE LA UPEL
Dr. Santiago Castro (Coord.)
Dra. Nancy Barreto
Dra. Betsi Fernández
Dra. Lailen Bolívar
Dra. Greta Müller
Dr. Manuel Reyes Barcos
M.Sc. Yuly Esteves
JEFES DEUNIDADES DE CURRÍCULO DE LOS INSTITUTOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
CONTENIDO
pp.
PRESENTACIÓN
1
ANTECEDENTES
2
BASES LEGALES Y TEÓRICOS DEL CURRÍCULO
Bases Legales
3
Fundamentos teóricos
7
Filosóficos
7
Psicológicos
9
Socioculturales
10
Pedagógicos
12
CONCEPCIÓN CURRICULAR
El currículocomo espacio público
14
Principios del Currículo
18
Ejes curriculares
19
DISEÑO CURRICULAR
Lineamientos para el diseño de la Formación Inicial (pregrado)
Ejes transversales
Propósitos y objetivos
Perfil del egresado
Componentes y Estructura Curricular
Lineamientos para la Formación de Postgrado (Especializaciones,
Maestrías y Doctorados)
Ejes transversales
Propósito yobjetivos
Perfil del egresado
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
pp.
Componentes y Estructura Curricular
Lineamientos para la Formación Continua (Diplomados)
Ejes transversales
Propósitos y objetivos
Perfil de egreso
Componentes y Estructura curricular
EVALUACIÓN
Concepción de Evaluación
Evaluación del Currículo
Evaluación de losAprendizajes
Evaluación Institucional
REFERENCIAS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
PRESENTACIÓN
Cambios económicos, políticos, sociales, ambientales, tecnológicos, científicos,
culturales, ideológicos y por supuesto educativos, dinamizan la actuación de los actores
sociales, abriendo horizontes y perspectivas en la sociedad del conocimiento.Así que
generar cambios institucionales continuos que revaloren, interioricen y apliquen la nueva
concepción de educación, asumida en los sistemas de ejecución, apoyo y gestión
académica, para una real ampliación diversificada de la formación profesional con
evidencias empíricas, científicas y teórico-metodológicas, profundas y extendidas en el
quehacer docente institucional. Todo ello paraser transitados, despojados de prejuicios y
posturas rígidas, que impidan avances firmes, encaminados a la descripción, identificación,
interpretación y comprensión del mundo, la realidad y la sociedad en la que nos
encontramos. Este es el reto que hoy se plantea a las universidades y en particular a la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
En atención a los argumentos anteriores, laUniversidad Pedagógica Experimental
Libertador, ha llevado a cabo un trabajo sostenido de consulta a los actores vinculados a la
educación venezolana, con la formación del profesional de la docencia y con los miembros
de la comunidad upelista, con el propósito de ofrecer un currículo actualizado, pertinente,
regulable, dinámico y flexible para la formación del docente venezolano, mediante lainteracción y la participación colectiva.
En la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, el conocimiento se
construye sobre la base de experiencias propias que se integran en múltiples realidades de
una docencia investigativa y productiva, como vía natural para generarla, desarrollarla y
aplicarla. De allí que el currículo de la UPEL, debe:
•
Situarse y posesionarse de nuevas...
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