Bases curriculares




INFORME DE ANÁLISIS
TEMA: Análisis de las bases curriculares, y comparación
entre los estándares pedagógicos y MBE.




Asignatura: Didáctica del lenguaje II.
Profesor(a): Sra. Gloria Inostroza de Celis.
Integrantes: Teresa Plaza
Jasmin Ulloa.
Fecha: 23-05-2013.
INTRODUCCIÓN

El presente informe consta con la realización de dos análisis a distintostemas los cuales presentaremos a continuación:
Primero se realizará un análisis de la progresión de habilidades y objetivos de aprendizaje planteados en las bases curriculares del ministerio de educación para estudiantes de 4º a 6º año básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
En una segunda instancia se realizará un análisis crítico del Marco para la Buena Enseñanza y los EstándaresDisciplinarios para Egresados de Enseñanza Básica.
El objetivo de este informe es el de obtener una visión completa de la progresión de Objetivos de Aprendizaje y Habilidades propuesto para Educación Básica de 1º a 6º básico, previamente la realización del análisis de la progresión OA 1° a 3° básico realizado en el primer semestre del presente año en la asignatura Didáctica del Lenguaje. En lacual en esta oportunidad completaremos la progresión OA de 4° a 6° básico y su posterior análisis. Por otra parte se podrá analizar los estándares pedagógicos relacionados con uno de los cuatro dominios correspondiente al Marco para la Buena Enseñanza.

BASES CURRICULARES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El proceso educativo en la actualidad se preocupa en reforzar y lograr la adquisición por parte delos estudiantes de las habilidades comunicativas durante la enseñanza básica, en conjunto con la apropiación del hábito de lectura desde los primeros años de la vida estudiantil del individuo. Sustentando en sus objetivos de aprendizaje la familiarización por parte del estudiante de una variedad de obras de calidad de diversos orígenes y culturas, apuntando al desarrollo de las competenciascomunicativas que involucran conocimiento, habilidades y actitudes. Buscando desarrollar éstas, a través de la participación por parte de los estudiantes en situaciones reales de lectura, escritura e interacción oral.
Se espera que al terminar esta etapa, los estudiantes sean capaces de expresar su pensamiento en forma coherente para resolver situaciones de la cotidianidad y pudiendo llegar aacuerdos con otras personas a través del diálogo, así como también lograr la habilidad de exponer con claridad y dinamismo sus puntos de vida ya sea en un acto de la vida cotidiana o frente a un público.
Resaltando el rol del docente como el de facilitador, monitor y modelo; apoyándose en lo ya expuesto en el Marco para la Buena Enseñanza que el profesor debe promover un clima de aprendizaje,ofreciendo múltiples oportunidades para el que niño se desarrolle en forma integral.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Las bases curriculares se dividen en tres ejes lectura, escritura y comunicación oral permitiendo describir los conocimientos, habilidades y actitudes involucradas en el logro de la competencia comunicativa.
HABILIDADES
Las habilidades son capacidades para realizar tareas y para solucionarproblemas con precisión y adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse en el ámbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social.
ACTITUDES
Las actitudes propias de la asignatura de Lenguaje y Comunicación son las siguientes:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir deella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y...