Bases curriculares

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Bases curriculares de la Educación parvularia chilena y su contexto dentro de la Reforma Educacional.

Elaboración bases curriculares de la Educación Parvularia
Estructura de las BCEP
Contexto Mundial
• Sociedad del conocimiento.
• Sociedad globalizada.
• Desarrollo económico v/s calidad y cantidad de desarrollo humano.
• Tecnologías de información y comunicación.• Mundo del conocimiento, requerimientos.
• Desarrollo de destrezas culturales.
• Importancia de cómo se maneja la información.
Contexto Nacional Político y Social
En el año 1990 el restablecimiento de un gobierno civil, contempló la plena vigencia de los partidos políticos, la reapertura del congreso y una serie de reformas legales y constitucionales, Asimismo, de loderechos de los niños y niñas en chile. En este contexto se reforma la Educación en Chile incluyendo a la educación parvularia.

Convención internacional Derechos del Niño
26 enero 1990 Chile suscribe como estado a la convención internacional sobre los derechos de los niños. Es promulgada como ley de la República. Contiene un conjunto de derechos en sus artículos donde se reconocen cxuatroprincipios básicos de derechos fundamentales, estos son:
La no discriminación
El interés superior del niño
El derecho a la vida (sobrevivencia y desarrollo)
El derecho a la expresión

El plan nacional de la infancia: acción del estado chileno en beneficio de la infancia (Cumbre mundial a favor de la infancia) fue elaborado para cumplir un tratado suscrito a nivel internacional.A9mejoamiento de la cobertura y calidad de la educación: se invierten importantes recursos en el mejoramiento de los programas educativos a nivel medio,básico y preescolar, iniciándose un programa de mejoramiento de la Calidad en la Educación.
b) Implementación del programa Nacional de Superación de la Pobreza en las 71 comunas más pobres del país. Con el propósito de mejorar esta situación.
c)Descentralización y coordinación de las acciones dirigidas a la infancia
d) Desarrollo de los programas especiales de prevención y tratamientos de problemas como maltrato, drogadicción, alcoholismo, embarazo adolescente, entre otros.

A comienzos de los 90 la educación chilena entró en un proceso de profundos cambios orientados a una mayor equidad y calidad en todo el sistema educacional.
En 1996se establece oficialmente la Reforma Educacional en torno a cuatro ámbitos principales:
_Los programas de mejoramiento de las prácticas docentes.
_La actualización y perfeccionamiento de los educadores.
_ La extensión de la jornada escolar.
_La reforma curricular de los diferentes niveles educativos.

En 1998 comienza la reforma curricular de la Educación Parvularia con 2 ejes centrales:_Aumentar la cobertura para ofrecer igualdad de oportunidades.
_Mejorar la oferta educativa para los párvulos del país.
A través del proyecto MECE y de sus propios recursos comienza a ejecutar acciones de mejoramiento y ampliación de la cobertura.

En chile la Educación Parvularia se ofrece desde los primeros meses de vida hasta el ingreso a la EGB, no es obligatoria.
Hasta la década de los 90se regía por tres programas educativos oficiales:
Nivel sala cuna 0 a 2 años creado en 1978
Nivel medio y primer nivel de transición 5 a 6 años (1981)
Segundo nivel de transición 5 a 6 años elaborado en segunda versión en 1989
Estos programas recogen los postulados esenciales para el nivel, al ser elaborados por distintos equipos, en distintos períodos y en un contexto donde existíanprincipalmente modalidades formales de educación, no facilitaban la articulación y su actualización a las necesidades del presente y las proyecciones a futuro.

En 1999 se agrega a la constitución que el estado promoverá la Educación Parvularia.
Si bien la Educación Parvularia existe desde el s XIX y a cargo de profesionales desde 1944, en los últimos diez años solamente se ha ampliado en forma...
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