belgica

La Evaluación es una disciplina que ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia.

Madaus, Scriven, Stufflebeam y otros autores en sus trabajossuelen establecer seis épocas, empezando su análisis desde el siglo XIX.

1. época de la reforma (1800-1900),
2. época de la eficiencia y del «testing» (1900-1930),
3. época de Tyler (1930-1945),
4.época de la inocencia (1946-1956),
5. época de la expansión (1957-1972)
6. época de la profesionalización (desde 1973), que enlaza con la situación actual

Cabrera (1986) y Salvador (1992)citan tres grandes épocas, tomando como punto de referencia central la figura de Tyler en el segundo cuarto del Siglo XX.

A la época de Tyler se le denomina de nacimiento (central), antecedente (laanterior a la central) y de desarrollo (la época después de la central)

Se considera de conformidad con los autores referidos al menos cuatro épocas claves como hitos históricos de la evolución dela evaluación, a partir de la consideración de Tyler como padre de la evaluación educativa, ellas son: 4

1. Época Pretayleriana
La evaluación aparecía identificada con la medición.
Evaluación ymedición son conceptos intercambiables
Ambos conceptos están insertos en el paradigma positivista.
Se centran en determinar las diferencias individuales
Se orientan hacia medidas estandarizadasfundamentadas en las condiciones de aplicación y los grupos de referencia.

2. Época tayleriana
Se empieza a hacer referencia de que la evaluación es un proceso.
Evaluar no consiste en aplicarinstrumentos de medición, sino que supone también valorar esa información.
Los objetivos claramente definidos son el criterio referencial para emitir los juicios de valor
Los objetivos establecidos entérminos de conducta son la base para organizar el proceso instruccional y su evaluación

3. Época del realismo
Se supera el concepto de que la evaluación sólo se realiza a los alumnos y se pasa a...