Bimestre de cuarto

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS

A. Que los alumnos, con base en una investigación documental, expongan un tema frente a un grupo.
B. Que los alumnos a través de juegos con trabalenguas escriban otros y los publiquen en el periódico mural de la escuela.
C. Que los alumnos elaboren un croquis de la ubicación de la escuela y que den indicaciones gráficas e instrucciones para llegar a unlugar.




PROYECTO DIDÁCTICO


A. Exponer un tema de interés
B. Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras
C. Leer y elaborar croquis o mapas





USOS SOCIALES DE LA LENGUA

A.
• Comunicarán gustos e intereses de manera verbal.
• Elaborarán preguntas con el fin de buscar información.
• Leerán información y obtendrán respuesta a los cuestionamientos elaborados.
•Elaborarán materiales de apoyo para difundir información en una exposición.
• Redactarán un informe acerca de la información que obtuvieron para la exposición.

B.
• Inventarán trabalenguas.
• Realizarán sugerencias a otros compañeros respecto a sus trabalenguas.
• Atenderán a las sugerencias escritas u orales de otros compañeros.


C.
• Expresarán indicaciones para ubicar ciertoslugares.



TEMAS
A.
• Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
• Diferencias entre copia y paráfrasis. • Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.
• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
• Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura depárrafos.
• Ortografía de palabras relacionadas con el tema y palabras de la misma familia léxica.
• Sustitución lexical y conectivos.
• Acento gráfico.
• Estrategias de cohesión: nominalización, sustitución lexical, pronominalización y uso de conectivos.


B.
• Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.
• Repetición de la sílaba o letra inicial de unaserie de palabras para crear un efecto sonoro.
• Ortografía convencional por derivación lexical.
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Separación convencional de las palabras.


C.
• Ortografía convencional de palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos: intersección, esquina, hacia, izquierda, semáforo, paralelo,perpendicular, etcétera.
• Separación convencional de palabras.
• Características y funciones de croquis y mapas urbanos (símbolos y señales convencionales).
• Señalamientos y símbolos en calles.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos urbanos.


APRENDIZAJES ESPERADOS

A.
• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
• Identifica información que dérespuesta a preguntas específicas.
• Con ayuda del docente identifica información repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
• Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis.
• Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición.
• Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de laletra en textos de apoyo a una exposición.
• Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.
• Usa signos de interrogación en preguntas.
• Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo,…).
• Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.
• Incluye detalles relevantes al exponer sutema.
• Se asegura de que la exposición sea efectiva.


B.
• Características de los trabalenguas, juegos de palabras, rimas y coplas.
• Repetición de la sílaba o letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.
• Ortografía convencional por derivación lexical.
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Separación...