biodiversidad

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN
Tema 1. El valor de la biodiversidad

Subtema 1.1. COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

Antecedentes
En los cursos de Ciencias Naturales de primaria, los alumnos estudiaron las características generales de los seres vivos, las relaciones entre el aire y la respiración, la forma en que se alimentan las plantas ylos animales, así como algunas características de la reproducción, como la importancia de las flores y semillas en las plantas o las diferencias entre animales ovíparos y vivíparos. En quinto grado estudiaron la diversidad biológica y las semejanzas y diferencias entre especies e individuos.
El curso de Ciencias I inicia con este subtema para sentar las bases del objeto de estudio en el ámbitode la vida: los seres vivos. En los demás temas del bloque y en los bloques siguientes se profundizará en diversos aspectos relacionados con las funciones vitales (partiendo de una perspectiva humana), las relaciones entre los seres vivos y el ambiente, su evolución y la importancia de promover el desarrollo sustentable.

PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen las principales características delos seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican.
Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos.

Conceptos ypalabras clave: Seres vivos, diversidad.

Habilidades: Descripción, comparación, manejo de información.

Actitudes: Colaboración, respeto a las opiniones de otros, reflexión, indagación.

Tiempo estimado
4 a 5 horas

ACTIVIDAD 1. “Comentemos lo que sabemos”
Solicitar a los alumnos que de manera individual lean el siguiente poema y que encierren en un círculo las palabras que hacenreferencia a seres vivos, y en un cuadro las que se refieren a componentes no vivos.

SOLEDAD MARINA
(Vicente Gerbasi)

La arena dispersa cangrejos
en una luz de aceite caliente,
de humedad que resplandece en los sentidos
con olor de ostras abiertas.

¿Quién abandonó esta quietud de cocoteros
que mueve un sonido de tiempo sombrío
y sostiene el vuelo de las aves blancas?

Lejos las costas dela tarde,
el ocre cayendo al mar,
y aquí la lentitud de las algas golpeando los escollos,
el silencio de los que tejen redes en la bahía vespertina.

¿Estuve aquí en la noche?
¿Acaso vi las primeras estrellas,
las que ahora seca el sol sobre la arena?

¿Vi llegar los leños pulidos como huesos,
los gritos de antiguos ahogados refugiándose en las grutas,
las madres muertas de losmarineros
mirando los confines entre sus largos cabellos nocturnos?

He aquí un día de los siglos.
Las palabras abiertas en la mirada.
El sol cayendo entre los peces.

¿Quién me pregunta si existo?
Hay una barca abandonada a orillas del mes de agosto.

Pedir que se integren en equipos para comparar sus resultados, tomar acuerdos y elaborar un dibujo en el que muestren lo que describe el poema.Posteriormente organizar una discusión en grupo para compartir ideas, se pueden tener en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué nos describe el poema?
¿Qué componentes del poema y los dibujos, no son seres vivos?
¿Cuáles sí?, y ¿por qué decimos que son seres vivos?

Nota: En esta actividad es importante guiar a los alumnos para que pongan de manifiesto los conocimientos que adquirieron durantela primaria o las ideas que tienen acerca de los seres vivos.

ACTIVIDAD 2. ¿Está vivo?
Material:
Levadura granulada etiquetada como Materia X (una o dos cucharadas soperas por equipo)

Como materiales
Como reactivos
Accesorios
Vasos
Cucharas
Palillos
Frascos pequeños
Cerillos
Lupas
Opcionalmente: microscopio y otros materiales del laboratorio escolar*

Azúcar
Sal
Harina...