bioetica

PROYECTO DE AULA
PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
DEL
PROYECTO DE AULA
CONCEPTUALIZACIÓN
Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen una
estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87
Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses decontexto que
alcanzan un propósito común.
Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinámica
e interés)
Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra
diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de aprendizajes
significativos. CEMSE 2003: 1Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hipótesis planteada por
los niños y niñas PEU−SANTILLANA 1999: 09
Beneficios para la formación de los alumnos:
• Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y social.
• Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.
• Aprende de unos y de otros.
•Desarrolla democracia, cooperación y participación
• Desarrolla el lenguaje oral y escrito
• Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.
CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE AULA
Por su Función:
Favorece la creación de estrategias de organización de conocimientos escolares en relación con el tratamiento
de la información y el contenido en torno al problema o hipótesis que promuevaconocimiento.
El docente, tiene por función ser guía, para que los alumnos/as asuman control del conocimiento, significados,
propósitos y usos.
Se caracterizan:
Según el Ministerio de Educación Cultura y Deportes:
• Dinámica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluación , coevaluación del
1

proceso.
• Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadorasque desarrollan interés y necesidades.
• Flexibilidad de las actividades planificadas, como respuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje.
Según Santillana:
• parten de sus intereses y necesidades
• recuperan sus conocimientos previos, que posibilitan el anclaje de la nueva información.
• están orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hipótesis.
•plantean estrategias de aprendizaje activo como la observación, exploración, experimentación, búsqueda de
información, socialización de la información y comunicación de resultados en razón a construcción y
producción donde los alumnos/as son protagonistas.
• de carácter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas
sin fragmentar el conocimiento.• aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser una
experiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas.
SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA
Surgen de las siguientes fuentes:
De los ALUMNOS, de un
De los PROFESORES, de
problema o de una
las experiencias o ideas.
curiosidad
De los PADRES DE FAMILIA,
propuestas relevantes.

De lasACTIVIDADES de los niños, de la
observación, interacción, diálogo espontáneo o de la
inquietud que debe ser observada por el docente,

De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud
de participación o interrelación con personas de la comunidad, etc.

PROCESO DIDÁCTICO DE ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE AULA
PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES
Consta delas siguientes fases:
• Surgimiento Del Proyecto
• Planificación Del Proyecto
• Ejecución Del Proyecto
• Evaluación Del Proyecto
• SURGIMIENTO DEL PROYECTO.−
• Elección del tema del proyecto
• Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas
• Anotamos sugerencias
• Priorizamos el tema.
• Diálogo a cerca del tema problematizador
• Generar espacio de diálogo
• Diagnóstico...