Biolingüística

Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Psicología

Biolingüística

Asignatura:

Neuropsicología del pensamiento y lenguaje

Morales Aguilar Diego David

Lunes, 06 de diciembre de 2010

Introducción

Uno de los objetivos principales del estudio de la mente (o las ciencias cognitivas como también se le llama) es el estudio del lenguaje y sus bases biológicas. Eltrabajo en la biología del lenguaje, o biolingüística, esta dirigido a responder algunas preguntas tradicionales como; ¿Qué constituye el conocimiento del lenguaje?, ¿Cómo se desarrolla el conocimiento del lenguaje en el individuo?, y ¿Cómo ha evolucionado el conocimiento del lenguaje en el ser humano? Ha habido una explosión de conocimiento sobre las dos primeras preguntas, a partir de estudios delenguas y dialectos, que ahora se cuentan por miles. También disponemos de pruebas con respuesta a estas cuestiones en numerosas áreas, como, por ejemplo, la sintaxis, la semántica, la morfología, la fonología, la fonética articulatoria y acústica, la adquisición del lenguaje, el cambio de lengua, las deficiencias especificas del lenguaje, la percepción, el lenguaje de signos, la neurología dellenguaje, los niños aislados del lenguaje, las lenguas criollas, los estudios sobre cerebros divididos, sabios lingüísticos, y actividad eléctrica, entre otros (Jenkins, 2002).

Aunque las tres áreas principales de problemas de la biolingüística se han investigado en paralelo, la mayor parte del avance corresponde a las dos primeras: el lenguaje y el desarrollo del lenguaje. Ahora que ya existe elmayor trabajo base, el estudio de la tercera área, la evolución se ha intensificado y las cuestiones sobre el lenguaje se pueden estudiar de forma más especifica. Algunas de esas cuestiones mas generales, como el por qué el lenguaje presenta un diseño modular, el por qué dividimos el trabajo entre mecanismos genéticos y cuestiones ambientales, y qué tipo de factores desempeñaron un papel importanteen la evolución del lenguaje (Jenkins, 2002).

El conocimiento del lenguaje.

Sobre la primera área de investigación de qué es el conocimiento del lenguaje, existen varias hipótesis. Una de ellas es la de la modularidad de la mente: que para fines prácticos explica a la mente como una estructura modular, un sistema de subsistemas que interactúan y tienen propiedades especiales diría Chomsky(citado en Jenkins, 2002 Pág. 93). Esto quiere decir, que existe una facultad del lenguaje, un componente de la mente y el cerebro, que permite el desarrollo del lenguaje en la especie humana. Esto por supuesto también tiene una base anatómica-funcional, donde hemos visto que lesiones en el hemisferio izquierdo, con mas exactitud cerca de las áreas llamas Broca y Wernicke, producen afasias, que esla incapacidad para hablar, comunicar, expresar o entender el lenguaje, dependiendo de la localización de la lesión en estas zonas. Esto es evidencia a la teoría de la modularidad de la mente.

En la lingüística la idea de que el cerebro es una tabla rasa para la adquisición del lenguaje, ha sido remplazada por la idea de que el cerebro consta de áreas y/o circuitos de lenguaje altamenteespecializados. Esta opinión se encuentra implícita en los estudios y descripciones de Paul Broca y Kart Wernicke en la neurología moderna. La idea de la modularidad también es central en la obra de Noam Chomsky y lo modernos gramáticos generativos. Nótese que la modularidad se puede encontrar en cada plano biológico de descripción del lenguaje; por ejemplo, en los módulos de la función cognitiva(lenguaje, reconocimiento de rostros, etc.), en las estructuras anatómicas del cerebro, o incluso en la organización de la estructura celular de las neuronas individuales. Sin embargo, no podemos esperar que cada característica nombrable de los módulos de un nivel, se corresponda con de forma obvia con una localización cortical o un gen determinados (Jenkins, 2002). Por lo tanto, y a pesar de que los...