biologia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato Tecnológico

ENERO DE 2009

CONTENIDO

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN
CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN
CÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA
CÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL
CÉDULA 5. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD I
CÉDULA 5.1CADENA DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD I
CÉDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 5.5 CARGA HORARIA DE LA UNIDAD I
CÉDULA 5.6 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS PARA LA UNIDAD I
CÉDULA 6. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD II
CÉDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD II
CÉDULA 6.2ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 6.5 CARGA HORARIA DE LA UNIDAD II
CÉDULA 6.6 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS PARA LA UNIDAD II
CÉDULA 7. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD III
CÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD III
CÉDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 7.3 ACTIVIDADESDIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 7.5 CARGA HORARIA DE LA UNIDAD III
CÉDULA 7.6 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS PARA LA UNIDAD III
CÉDULA 8. TERMINOLOGÍA
CÉDULA 9. FUENTES DE INFORMACION

CÉDULA 1. PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

La reforma educativa implica un nuevo enfoque para cadaprogramas que integra el campo disciplinar de las CIENCIAS
NATURALES Y EXPERIMENTALES , con el propósito de orientar el trabajo áulico al desarrollo de competencias genéricas y
específicas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensión de la realidad de manera objetiva e
integral.
Esta perspectiva, requiere de una dinámica que integre al estudiante al proceso deenseñanza aprendizaje bajo condiciones
concretas, a través de situaciones didácticas que propicien la aplicación del conocimiento a los diversos contextos que enfrenta
el joven bachiller, con la seguridad de contar con fundamentos cognitivos que coadyuven a su propio desenvolvimiento, por lo
que es indispensable conocer el por qué y el para qué de cada materia y temas que complementan estecampo disciplinario,
organizado en cuatro asignaturas:
-

Biología
Química
Física
Geografía y Medio Ambiente

La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelación del actuar humano con el mismo, con la naturaleza
o en la composición en la que se inserta, por lo que se requiere de una gama de competencias genéricas que constituyen los ejes
transversales, así comolas competencias disciplinares básicas que responden al carácter nacional e integrador del Sistema
Nacional de Bachillerato, de igual manera se consideran competencias extendidas.

CÉDULA 2. INTRODUCCIÓN
MATERIA: BIOLOGÍA HUMANA

La materia de Biología Humana pretende acercar al estudiante a la comprensión de su propio ser, como individuo biopsicosocial, es decir,
desde los aspectosbiológico (anatomo-fisiológico), psicológico y en su interrelación con sus semejantes en el ámbito de su contexto social
específico. Los contenidos de la materia proporcionan los elementos formativos e informativos básicos para la comprensión óptima de
otras materias, inclusive de diferentes campos disciplinares, relacionadas con la Biología Humana, como son: Geografía y Medio
Ambiente, Química I y II,Física I, II y III, Ciencia Contemporánea, Métodos y Pensamiento Crítico II y Ética, cursándose de manera paralela
estas dos últimas materias.
El abordaje de los contenidos de la asignatura de Biología Humana, permite comprender la manera en que los seres humanos interactúan
con su ambiente a través de los distintos mecanismos fisiológicos, bioquímicos y genéticos; esta interacción puede...