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EPISTEMOLOGIA DE PIAGET

Esta teoría se ocupa de se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y loscriterios por los cuales se le justifica o invalida.
La teoría nos trata de describir las raíces de los tipos de conocimientos desde lo más elemental hasta su forma más compleja incluso su pensamientocientífico, Piaget comienza pensando que el conocimiento es una construcción que día a día se va fortaleciendo, y de que la inteligencia no es más que una adaptación del organismo al medio, el origendel conocimiento, se han dado tradicionalmente dos explicaciones: la empirista y la apriorista o innatista. Según la primera, el conocimiento proviene de fuera del organismo humano y el sujetoaprende a recibirlo más o menos pasivamente; según la segunda, el conocimiento es una imposición de estructuras internas del sujeto sobre los objetos.
Piaget comenzó estudiando a sus tres hijos loscuales le permitieron adentrarse más a él: Desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño. En elestadio sensoriomotriz desde el nacimiento a los dos años-, el niño se ocupa de adquirir control motor y conocer los objetos del mundo físico, pero aún no forma símbolos de estos objetos. Después, en elperiodo preoperacional, de los dos a los siete años, el niño se ocupa de adquirir habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientosignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en la etapa de las operaciones concretas, de los siete a los doce años, cuando el niño sea capaz de manejar conceptos abstractos como losnúmeros y de establecer relaciones, De los doce a los quince años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), desarrolla la etapa operacional formal, si es que alcanza...