Brechas

A) Recapitulando:
aún la mediocridad es privilegio
En Contra la Pared propusimos un esquema intuitivo y a
la vez basado en evidencia: considerar las limitaciones de
cantidad y calidad educativa, relacionarlas en su efecto
—en su defecto— combinado y darle rostro al déficit educativo:
las generaciones heridas.
El diagnóstico, con los últimos datos disponibles, se
confirma. En el informedel inee sobre el derecho a la educación
en México, presentado en la primera mitad de 2010,
se consideran cuatro enfoques que compartimos: el derecho
a la educación es derecho a acceso oportuno y
trayectoria exitosa, es derecho a ser conducidos por
maestros capaces en escuelas dignas, es derecho a
lograr los aprendizajes previstos, es derecho a alcanzar
la condición de aprender para la vida.Con lo polémico que resultó la opción de Mexicanos
Primero de desafiar la referencia mañosa a una supuesta
cobertura universal y a los indicadores justificatorios de
“eficiencia terminal”, el inee hizo lo propio para examinar
las trayectorias con el mismo procedimiento que se usó
en Contra la Pared: trazar un seguimiento con el método
de cohortes reconstruidas (mcr) y llegar a determinarcon
una aproximación robusta qué proporción de los niños y
jóvenes de México completan la educación básica en el
ciclo previsto (véase figura 1.1).
En resumen, la fotografía es muy semejante: apenas
62 de cada 100 inscritos acaban la primaria en los seis
años previstos; 3 se pierden en el paso de primaria a secundaria,
es decir, ingresan 59; este nivel es completado
en los tres añosprevistos por sólo 45 de los 100 inscritos.
Regresando a los 100 inscritos a primero de primaria
El desafío de las brechas
Figura 1.1 Trayectoria de la cohorte de matriculados 1998-1999
Fuente: Elaboración propia, a partir del Diagrama 2.3, Promoción, repetición y deserción en primaria y secundaria
de la cohorte 1998/1999 y durante 11 ciclos educativos consecutivos. inee 2010a: 66.
Inscritos aprimero
de primaria:
1,000
Egresan de primaria
en 6 años:
620
Tras dos años:
871
Inscritos a primero
de secundaria:
588
Egresan de secundaria
en 3 años:
451
Tras dos años:
655
BRECHAS 2010
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en el ciclo 1998-1999, para fines del ciclo 2008-2009
tan sólo 65 terminaron la educación básica aún con dos
años más de margen; es decir, adicionando el grupo que
tomó diez y once años paracompletar el bloque de educación
básica al grupo que concluyó en los nueve años
continuos reglamentarios.
Los acercamientos son complementarios, pues el cálculo
que presentó Mexicanos Primero en 2009 no partió de
considerar a los inscritos como base 100 (o 1 000, en el
caso del inee), sino ya ajustar el doble efecto de los que
no se inscribieron oportunamente y de incorporar también
a losadelantados un año con respecto de la cohorte
de referencia. Es decir, nosotros optamos por considerar
la población absoluta en la edad normativa (seis años para
iniciar la primaria), los nacidos en 1992 que iniciaron
—debieron iniciar— su primaria en el ciclo 1998/1999,
además de los adelantados por un año en cada ciclo (Cfr.
MP, 2009: 13). Nuestras estimaciones, comparadas con
las delinee, resultan como muestra la tabla 1.1.
Tabla 1.1 Comparativo de cifras con el método de cohortes
reconstruidas para trayectoria escolar, generación 2007-2008
El derecho a la educación en México Contra la Pared
Referente para el cálculo Cohorte de inscritos Cohorte demográfica
Primer año de primaria 100%
(incluye atrasados, adelantados y en edad normativa)
89%
(incluye adelantados y en edadnormativa)
Egreso oportuno de primaria 62.0% 64.5%
Primer año de secundaria 58.8% 60.7%
Llegan a tercero de secundaria 49.2% 54.8%
Egreso oportuno de secundaria 45.1% 43.9%
Fuente: Elaboración propia a partir de inee, 2010a: 66 (Diagrama 2.3) y mp, 2009: 13 (Tabla 1.1).
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El punto —argumentado desde dos estimaciones—
es que menos de la mitad de los mexicanos
tienen, hoy...