Breve Trabajo De Memoria Humana - Resumen - Introducción Y Metodo

RESUMEN:
El presente trabajo de investigación experimental, está abocado al tratamiento del fenómeno de la memoria, desde la perspectiva psicológica hoy dominante: el paradigma cognitivo. A la incógnita: ¿La memoria es un s.istema unitario? Respondemos: “La memoria no es un sistema único, tiene al menos dos subsistemas: Memoria a Corto Plazo (MCP) y Memoria a Largo Plazo (MLP), además tomamosel efecto de posición serial (tarea de recuerdo libre, en la cual el sujeto debe evocar en el orden que desee los ítems de una lista) para confirmar la existencia de los dos subsistemas mencionados MCP y MLP. Pudimos comprobar la validez de nuestra hipótesis ya que 1) Los primeros y últimos ítems de la lista dada fueron recordados mejor que los intermedios (efecto de primacía y recencia)evidenciando la existencia de los dos subsistemas de memoria 2) La interpolación de un distractor afectó el recuerdo de la memoria a corta plazo, decayendo el efecto de recencia 3) El efecto de primacía es afectado en la medida que aumento la velocidad en la presentación de los ítems, por consiguiente la memoria a largo plazo baja su rendimiento. El resultado obtenido de este estudio avala nuestrarespuesta de que la memoria, no es un sistema unitario.

INTRODUCCION:
¿Por qué se recuerda poco?
¿Por qué se olvida?
Esas cuestiones son influyentes en la vida diaria de las personas, el problema de la memoria y el modo en el que funciona evidencia un factor de suma importancia a la hora de recordar y a la hora de saber por que se olvida.
Se tratará de abordar cada una delas líneas teóricas referidas a la memoria para saber de manera eficaz las cuestiones vinculadas con el recuerdo.
Las primeras décadas de nuestro siglo habían estado dominadas, al menos en los ámbitos académicos, por el conductismo y el neoconductismo. Estos postulaban análisis asociacionistas más o menos sofisticados de la conducta, y negaban o minimizaban el valor funcional de los procesosmentales.
Hacia mediados de la década del 50, se observaba un abandono progresivo de estos presupuestos conductistas, y una aceptación creciente de los procesos mentales como objeto legítimo de estudio.
La Segunda Guerra Mundial obliga a científicos e intelectuales a emigrar a Estados Unidos. Es ahí donde comienzan a trabajar juntos, a compartir espacios, y se vuelve a reconsiderar elestudio de los procesos mentales.
En la historia de la Psicología, es importante destacar la labor de Herman Ebbinghaus (1850-1909), considerado el padre de la Psicología de la memoria, quien en el año 1885 publica un trabajo sobre la memoria en el cual distinguía formas de recuerdo: Voluntaria e Involuntaria. La primera de ellas se refiere a lo recordado voluntariamente por su parte la segundareferida a sucesos pasados que retornaban a la mente de forma espontánea. Ya desde los inicios del estudio científico de la memoria se vislumbró la existencia de varias memorias en la mente. Por ejemplo, en el año 1890, W. James en la obra “Principios de Psicología”, diferenciaba entre una “Memoria Primaria” (transitoria) la cual por un breve lapso de tiempo guarda los eventos sensoriales externosque se encargan de ocupar el foco de nuestra conciencia como también las experiencias pasadas que, de alguna manera, se re-actualizan en el aquí y ahora y que el autor denomina “El Presente Psicológico” y una “Memoria Secundaria” (permanente) que almacena de forma duradera los contenidos dados por experiencias y saberes que se adquieren en la vida cotidiana. En la década del 60’ se desataca el“Modelo de Almacén Sensorial” de G. Sperling que data de 1963, su estudio se dirigió a la investigación de la cantidad de estímulos que puede captar la mente en exposiciones breves de estímulo. Es por ello que diseñó un experimento el “Paradigma del Informe Parcial vs. Informe Global” con el cual se podía averiguar si es que el recuerdo deficiente esta determinado por un problema de memoria (aunque...