Bruner
Páginas: 7 (1507 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2011
Método de Formación de Conceptos Básicos[1]
Jerome Bruner - Jacqueline Goodnow - George Austin
Supuestos
1 Supuestos sobre la Persona
El ser humano es capaz de discriminar la compleja y amplia diversidad que se presenta en su medio, categorizando y conceptualizando los elementos que lo componen. Y es tanta la relevancia de la conceptualización, que el hombre es capaz desocializar por las categorías que aprende, usa y comparte en una cultura determinada, y aunque el contenido de las categorías difiere en cada cultura, el proceso mental para llegar a ellas es el mismo en cada ser humano.
2 Supuestos sobre el Aprendizaje
El ser humano comprende su medio conceptualizándolo por medio de categorías, o sea, agrupando elementos diversos según sus rasgos comunes. Enel aprendizaje de conceptos se ha de tener el cuidado de darle sentido a los datos, centrando la atención en sus notas constitutivas (atributos esenciales).
Orientación Teórica
El Método de Formación de Conceptos Básicos se levanta sobre el supuesto de que la conceptualización de la realidad por medio de la categorización, que consiste en la identificación de las cualidades de unasituación o cosa y agrupación de ellas dentro de una clase por medio de los rasgos comunes, produce que el medio sea menos complejo, porque no hay que enfrentar cada situación como única sino que dentro de una clase de situaciones.
Para concebir de mejor manera este modelo es necesario acceder a la Teoría de Conceptos de Bruner, la cual manifiesta que para comprender un concepto hay queentender sus cinco componentes: “1) nombre, 2) ejemplos (positivos y negativos), 3) atributos (esenciales y no esenciales), 4) valores y 5) reglas”[2]. El nombre es la palabra con la cual se identifica una categoría y se accede más fácilmente a él si ya se ha tenido contacto con el concepto propiamente tal. Los ejemplos son los casos que ayudan a distinguir el concepto, ya sea por vía positiva(constituyen el concepto) o por vía negativa (no constituyen el concepto). Los atributos son los rasgos que se asimilan en un conjunto de casos y que provocan que éstos se agrupen en una categoría; las características pueden ser esenciales (propias del concepto) o no esenciales (presentes en el concepto pero que no lo distinguen de otro). Los valores determinan las variaciones que se pueden dar en losatributos de un concepto (ejemplo: el color de una manzana puede ser rojo, verde o amarillo pero no negro). Y por último, las reglas son los enunciados que dan cuenta de los atributos esenciales de un concepto que lo hacen ser tal y no otro.
La técnica de Búsqueda de Conceptos requiere ejemplos con rasgos similares y distintos y un sujeto que analice conceptualmente tales ejemplos. Su métodoesencial es la constatación de las características que se repiten y que se diferencian en un número determinado de casos. Sus estrategias son la selección y la recepción: en la primera, los alumnos escogen un ejemplo entre varios y buscan en él los atributos esenciales del concepto; y en la segunda, el profesor facilita los ejemplos agrupados y los alumnos buscan el concepto conforme a losrasgos que se repiten. Esta técnica facilita que los alumnos sean capaces de discriminar sistemáticamente la diversidad del medio, distinguiendo las características similares y opuestas que se dan en los casos analizados.
Es importante destacar que de la Teoría de Conceptos de Bruner, surgen tres Modelos de Formación de Conceptos: Modelo de Recepción, Modelo de Selección y Modelo de Material NoOrganizado. Y si bien, los tres comparten los mismos supuestos y los mismos efectos, cada uno posee Etapas, Sistema Social, Principio de Reacción y Sistema de Apoyo que son propios.
Intencionalidad
El objetivo general, transversal a los tres modelos (recepción, selección y datos sin organizar), es que los estudiantes sean capaces de pensar conceptualmente sus contenidos de estudio,...
Jerome Bruner - Jacqueline Goodnow - George Austin
Supuestos
1 Supuestos sobre la Persona
El ser humano es capaz de discriminar la compleja y amplia diversidad que se presenta en su medio, categorizando y conceptualizando los elementos que lo componen. Y es tanta la relevancia de la conceptualización, que el hombre es capaz desocializar por las categorías que aprende, usa y comparte en una cultura determinada, y aunque el contenido de las categorías difiere en cada cultura, el proceso mental para llegar a ellas es el mismo en cada ser humano.
2 Supuestos sobre el Aprendizaje
El ser humano comprende su medio conceptualizándolo por medio de categorías, o sea, agrupando elementos diversos según sus rasgos comunes. Enel aprendizaje de conceptos se ha de tener el cuidado de darle sentido a los datos, centrando la atención en sus notas constitutivas (atributos esenciales).
Orientación Teórica
El Método de Formación de Conceptos Básicos se levanta sobre el supuesto de que la conceptualización de la realidad por medio de la categorización, que consiste en la identificación de las cualidades de unasituación o cosa y agrupación de ellas dentro de una clase por medio de los rasgos comunes, produce que el medio sea menos complejo, porque no hay que enfrentar cada situación como única sino que dentro de una clase de situaciones.
Para concebir de mejor manera este modelo es necesario acceder a la Teoría de Conceptos de Bruner, la cual manifiesta que para comprender un concepto hay queentender sus cinco componentes: “1) nombre, 2) ejemplos (positivos y negativos), 3) atributos (esenciales y no esenciales), 4) valores y 5) reglas”[2]. El nombre es la palabra con la cual se identifica una categoría y se accede más fácilmente a él si ya se ha tenido contacto con el concepto propiamente tal. Los ejemplos son los casos que ayudan a distinguir el concepto, ya sea por vía positiva(constituyen el concepto) o por vía negativa (no constituyen el concepto). Los atributos son los rasgos que se asimilan en un conjunto de casos y que provocan que éstos se agrupen en una categoría; las características pueden ser esenciales (propias del concepto) o no esenciales (presentes en el concepto pero que no lo distinguen de otro). Los valores determinan las variaciones que se pueden dar en losatributos de un concepto (ejemplo: el color de una manzana puede ser rojo, verde o amarillo pero no negro). Y por último, las reglas son los enunciados que dan cuenta de los atributos esenciales de un concepto que lo hacen ser tal y no otro.
La técnica de Búsqueda de Conceptos requiere ejemplos con rasgos similares y distintos y un sujeto que analice conceptualmente tales ejemplos. Su métodoesencial es la constatación de las características que se repiten y que se diferencian en un número determinado de casos. Sus estrategias son la selección y la recepción: en la primera, los alumnos escogen un ejemplo entre varios y buscan en él los atributos esenciales del concepto; y en la segunda, el profesor facilita los ejemplos agrupados y los alumnos buscan el concepto conforme a losrasgos que se repiten. Esta técnica facilita que los alumnos sean capaces de discriminar sistemáticamente la diversidad del medio, distinguiendo las características similares y opuestas que se dan en los casos analizados.
Es importante destacar que de la Teoría de Conceptos de Bruner, surgen tres Modelos de Formación de Conceptos: Modelo de Recepción, Modelo de Selección y Modelo de Material NoOrganizado. Y si bien, los tres comparten los mismos supuestos y los mismos efectos, cada uno posee Etapas, Sistema Social, Principio de Reacción y Sistema de Apoyo que son propios.
Intencionalidad
El objetivo general, transversal a los tres modelos (recepción, selección y datos sin organizar), es que los estudiantes sean capaces de pensar conceptualmente sus contenidos de estudio,...
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