Brunner

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Educación y conocimiento: las dos agendas y sus desafíos∗ José Joaquín Brunnerβ Tabla de contenido I. Agenda siglo XX....................................................................................................................2
Una historia conocida ..................................................................................................................... 2 Lasistematización de la educación ............................................................................................ 3 Recién en la segunda mitad del siglo ......................................................................................... 5 Metas incumplidas ........................................................................................................................... 6 EDUCACIÓNPREPRIMARIA .............................................................................................................................. 7 CALIDAD DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE ................................................................................................. 8 INEQUIDAD EN LA CONCLUSIÓN DE LOS CICLOS EDUCACIONALES .............................................................. 8Rezagos en los propósitos.............................................................................................................. 9 EL DÉBIL VÉRTICE DE LOS SISTEMAS ............................................................................................................. 9 SEGREGACIÓN DE LOS HEREDEROS..............................................................................................................10 CONFORMACIÓN DE UNA SEMI-PROFESIÓN DOCENTE ...............................................................................10 DIAGNÓSTICO TEMPRANO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ...........................................................................11

II. Agenda siglo XXI............................................................................................................. 12
Fin de un ciclo ..................................................................................................................................12 Cambio de paradigma...................................................................................................................13 Políticas ECTP..................................................................................................................................14

III. Cuestiones varias .......................................................................................................... 16
Por qué ECTP no se tradujo al idioma de la acción..............................................................16 ¿Acaso una terceravía?................................................................................................................17 Competencias claves y el ideal de ciudadanía.......................................................................18 Integración y pertenencia: ¿cómo llenar el vacío de dios?................................................20 Integración social práctica .........................................................................................................24

IV.Prioridades para la acción ......................................................................................... 28
Fallas y remedios conocidos........................................................................................................28 Cincopilares.....................................................................................................................................29

Bibliografía ............................................................................................................................ 32 Tablas y Gráficos.................................................................................................................. 35

Trabajo preparado con el apoyo del Centro de Estudios y Documentación Internacionales de Barcelona (CIDOB) para...
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