Buenas Pr Cticas En La Creaci N De Serious Games

Buenas Prácticas en la Creación de Serious
Games (Objetos de Aprendizaje Reutilizables)
María Sánchez Gómez
Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Comunicación. Campus de
Teatinos. 29071 Málaga. España. sanchezgomez.maria@gmail.com

Abstract. Existe una carencia de literatura acerca de la correcta utilización de
los serious games en el aula. Por lo tanto, con el objetivo de optimizarla
aplicación de los serious games como objetos de aprendizaje reutilizables en el
proceso educativo, es necesario establecer unos criterios básicos que guíen la
labor del pedagogo y el diseñador durante la etapa creadora. Ambos tienen que
ir de la mano y trabajar conjuntamente durante la totalidad del proceso para
crear objetos significativos reutilizables. Los criterios se establecen atendiendo
ala usabilidad y funcionalidad de los serious games como método de
enseñanza-aprendizaje práctico.
Keywords: Serious games, game-learning, juego serio, aprendizaje práctico,
enseñanza adultos.

1 Introducción
Los serious games o juegos serios son objetos y/o herramientas de aprendizaje que
poseen en sí mismos y en su uso objetivos pedagógicos, didácticos, autónomos,
autosuficientes yreutilizables, que posibilitan a los jugadores a obtener un conjunto
de conocimientos y competencias predominantemente prácticos.
El ejercicio continuado de un juego desarrolla las habilidades de ejecución concretas
que forman parte de los objetivos pedagógicos del mismo. A la vez, debido a su
carácter lúdico e interactivo, las posibilidades de reutilización aumentan dado que se
pueden aplicar a ilimitadoscontextos de aprendizaje, como por ejemplo: diferentes
acciones formativas, distintas asignaturas académicas, programas de outdoor training
de empresas, actividades de entretenimiento, etc.
En el desarrollo de los juegos, el error desempeña un papel fundamental. El jugador
no pierde ni arriesga nada, pues se encuentra en una situación simulada; y por este
motivo se siente menos presionado alreaccionar ante situaciones o ejercicios que
suponen un riesgo económico o humano. Siempre puede equivocarse sin sufrir
consecuencias personales ni ante terceros. Es más, uno de los principios
fundamentales del juego mantiene que para aprender es necesario equivocarse. Por
este motivo se pretende que el jugador, a través del método de ensayo-error, aprenda
formas y técnicas de actuación eficientes.

2Buenas Prácticas en la Creación de Serious Games (Objetos de Aprendizaje Reutilizables)

Por otro lado, el estímulo generado en el participante durante el transcurso del juego,
propicia procesos de aprendizaje efectivos. Con el objetivo de ganar, el participante
tiene la motivación suficiente como para aprender, dejarse llevar y mejorar en el
desempeño del juego. Los discentes participantes, por lotanto, pueden experimentar
en un mundo virtual o imaginario el ejercicio de prácticas reales sin tener que
enfrentarse a adversidades, ni sufrir consecuencias sobre sus actos. Así, cuando hayan
concluido sus estudios, estarán más preparados para enfrentarse a problemas y
situaciones reales reaccionando según la manera aprendida en el juego.

2 Los Serious Games como Método de Aprendizaje
2.1 QuéSon los Serious Games
Los serious games son un método o técnica de enseñanza-aprendizaje aplicable, entre
otras, a la formación en empresas y en adultos, que promueve el desarrollo de
habilidades y aptitudes relacionadas con tareas profesionales específicas, mediante la
práctica de actividades lúdicas en un apacible ambiente formativo. Los juegos
siempre responden a objetivos pedagógicosestablecidos desde el departamento de
recursos humanos o gerencia de la empresa o institución educativa conjuntamente con
el tutor o asesor del juego, y tienen como objetivo mejorar el desempeño profesional
del alumno en su puesto de trabajo.
El juego no se trata de un modelo de aprendizaje innovador, fruto de las modas y
propio de una tendencia pasajera; sino que, al contrario, ya desde hace años se...