Buenas prácticas

Los programas preventivos dirigidos a los alumnos de deben orientarse al desarrollo de competencias que permitan que los alumnos enfrenten:

* La elevada tolerancia que presenta la población en general ante el consumo de las drogas legales como el tabaco y el alcohol.

* La baja percepción del riesgo y de los daños que ocasionan éstas y otras drogas. Para ello es indispensablecomplementar el trabajo en el aula con actividades en la familia.

II. La prevención de adicciones desde el
contexto escolar

1. Características generales de los programas preventivos

Ante la gravedad de la situación actual en cuanto a consumo de sustancias adictivas, es indispensable el diseño y aplicación de programas preventivos en los que participe la mayor cantidad posible de personas,organizaciones e instituciones.

Plantea la necesidad de planificar e introducir programas con bases científicas para la prevención del abuso de drogas a nivel personal, familiar, escolar y comunitario, indicando que para el caso concreto del nivel escolar: “Los programas de prevención en las escuelas se concentran en las habilidades sociales y académicas de los niños, incluyendo el mejoramiento delas relaciones con los compañeros, el auto-control, el poder manejar los problemas y las habilidades para rehusar las drogas. De ser posible, los programas de prevención basados en la escuela deben ser integrados al programa académico escolar, ya que el fracaso escolar está fuertemente asociado con el abuso de drogas. Los programas integrados fortalecen los lazos de los estudiantes con la escuelay reducen la probabilidad de que abandonen la escuela” (Nida; 2004).

En lo que respecta a la prevención, esta se clasificó en: universal, selectiva e indicada.

Prevención universal. Los esfuerzos se dirigen a toda la población con o sin riesgo para el consumo de sustancias. Su finalidad principal es evitar que la persona se inicie en el uso o retrasar lo más posible la edad de inicio.Comprende las campañas en medios masivos de comunicación y promueve la información, orientación y capacitación, sobre la problemática de las adicciones y de temas relacionados con el mejoramiento de las condiciones de vida, como: educación sexual, higiene mental y ecología; así como alternativas para el uso adecuado del tiempo libre: recreación, talleres de artes, música, teatro y deportes, entre otros,además de que se dirige a los diferentes grupos de la población.

Prevención selectiva. Se concentra, por ejemplo, en hijos de personas que padecen alcoholismo; en niñas y niños que empiezan a experimentar o que presentan trastornos afectivos; estudiantes que abandonan la escuela o reprueban; niños con hermanos consumidores o que viven en sitios donde existe la prevalencia y disponibilidad parael consumo de sustancias, entre otros.

Prevención indicada. Se concentra en las personas que ya han experimentado con drogas con el propósito de evitar que progrese el consumo de sustancias y disminuir los problemas asociados con el mismo. Se dirige a grupos que ya consumen tabaco, alcohol u otras drogas y que por ello ya padecen consecuencias negativas.

Bases para la prevención del consumode drogas desde la escuela primaria
2. El papel del docente como agente preventivo

El papel de los docentes, en el marco del Modelo de Prevención de Adicciones, es de vital importancia en lo que respecta a la prevención universal, ya que puede incidir como agente de contención desde el momento en que inicia la jornada de clases. Participar en la prevención no implica mayor carga laboral nimucho menos administrativa; es activar el compromiso como formador y como autoridad, en términos de: dirección, guía, acompañamiento, confianza y compromiso, con lo que no sólo se convierta en ejecutor de un programa de prevención sino en un observador atento a las situaciones de riesgo que viven sus alumnos desde temprana edad.
Es por eso que, para poder acompañar a las y los alumnos en su...