¿Cómo aprende nuestro cerebro?

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ESCUELA POLITECNICA NACIONAL

FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL

BIOLOGÍA

NOMBRE: DENNYS WLADIMIR MORA GUAYASAMÍN
CURSO: CIV-E1
FECHA: 2011-09-12

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

TEMA: ¿CÓMO APRENDE NUESTRO CEREBRO?

INTRODUCCIÓN.

Para comprender cómo aprende nuestro cerebro y tenerlo en cuenta enseñar y aprender, es necesario que conozcamos algo de su estructura.

El aprendizaje esun proceso fisiológico, si comprendemos como se produce, cómo aprende, comprende y recuerda nuestro cerebro podemos aprender y enseñar mejor, es decir mejores resultados.

No es necesario ser expertos en biología, pero si conocer su estructura básica para comprender que necesita para aprender.

Las nuevas tecnologías han posibilitado brindar información concreta sobre cómo se producen nuevospensamientos, nuestros recuerdos, nuestros sentimientos nuestras percepciones y además como se produce el aprendizaje.

El cerebro al igual que otros órganos tiene una función natural el aprendizaje. El cerebro aprende porque es su trabajo, mediante el conocimiento de sus necesidades facilitaremos ese trabajo.

En el cerebro ocurre muchas cosas en paralelo, hay muchas interconexiones. Lacomprensión de la complejidad de esas funciones es primordial para la educación.

TEORIAS SOBRE EL TEMA.

Teoría Neurocientífica o del Cerebro triuno. (Paul MacLean, 1990)

MacLean, señala que el cerebro humano está conformado por tres estructuras química y físicamente diferentes a las que denominó: sistema neocortical, el cual está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferioderecho; el sistema límbico, que se ubica debajo de la neocorteza y está asociado a la capacidad de sentir y desear; y un tercer sistema-R (reptiliano) o básico que se relaciona con los patrones de conducta, sentido de pertenencia y territorialidad, así como con el sistema de creencias y valores que se recibe a partir de la primera formación.

Teoría del cerebro total o cerebro base del aprendizajeNed Herrmann (1994)
Con base en los modelos de Sperry y de Mclean, Ned Herrmann (1994)4 elaboró un modelo de cerebro compuesto por cuatro cuadrantes izquierdo y derecho que resultan del entrecruzamiento de los hemisferios del modelo Sperry, y de los cerebros límbico y cortical del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, ensuma, de convivir con el mundo, aun cuando se admite que el cerebro funciona como una totalidad integrada.

Inteligencias múltiples Howard Gardner (2000)
Manifiesta que esta teoría basa la enseñanza en los supuestos de la inteligencia, considerada como una capacidad multidimensional y en el conocimiento adquirido por distintos medios. Al definir la inteligencia como una capacidad, laconvierte en una destreza que se puede desarrollar, sin ignorar el componente genético y cultural.
HIPOTESIS.

* El cerebro humano es en realidad será tres cerebros en uno.

* Cada parte del cerebro será capaz de pensar independientemente del otro o de interconectarse y pensar conjuntamente.

METODOS.

El método que voy aplicar para el siguiente trabajo de investigación es el inductivo, yaque voy a partir de los hechos y elementos para llegar al concepto elemental.

Otro método q utilizaré es el documental ya que absorbo y recojo información de libros y de páginas de internet.

MATERIALES.

Para el siguiente trabajo de investigación, mis materiales de apoyo para esta investigación son los libros y también el internet.

TEMA.

Teoría Neurocientífica o del Cerebrotriuno. (Paul MacLean, 1990)

En esencia, la teoría del Cerebro Triuno plantea que este órgano está conformado por tres estructuras cerebrales: la neocorteza compuesta por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. El primero está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de análisis-síntesis y descomposición de un todo en sus partes; en el segundo, se dan procesos asociativos,...
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