Cómo Están Enseñando Los Profesores En Colombia

Cómo están enseñando los profesores en colombia
07/03/2011
Según el estudio de la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana, ignoran la pedagogía, desconocen la didáctica como disciplina y centran toda la atención de sus clases en actividades como colorear, hacer planas o dibujar.
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En muchoscasos no preparan sus clases, improvisan y simplemente buscan ocupar al niño en una tarea particular, pero no se preguntan el por el por qué ni el para qué
Además, no aplican lo que aprendieron en launiversidad porque esta teoría no es suficiente para enseñarles a los niños y se basan en el aprendizaje práctico y en la cotidianidad para realizar sus dinámicas en el aula.

Al analizar losresultados de las "Pruebas Saber 11" que publicó el ICFES la semana antepasada y al conocer el altísimo porcentaje de estudiantes que las perdieron (aproximadamente el 45 por ciento) y de jóvenes y niños que reprobaron el año (cerca de 700 mil alumnos de preescolar, primaria y bachillerato del sector oficial), una de las primeras preguntas que nos viene a la mente es: ¿Qué relación tiene esto con laformación de los profesores?

Aunque sabemos que en el rendimiento escolar influyen múltiples factores, indiscutiblemente la educación de los docentes pesa mucho en esta situación.

Es por esto que la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana realizó una investigación sobre las formas en que aprenden los maestros que dictan clase en preescolar, primero y segundo de primaria.

"Losdocentes ignoran la pedagogía y desconocen la didáctica"
Entre los principales resultados que revela la investigación, se señala que los métodos que aplican las profesoras en los primeros grados escolares para enseñarles a los niños en clase no están relacionados con su formación, sino con prácticas cotidianas como hacer planas, copias, recortar, pegar o pintar, entre otros métodos obsoletos."Estas acciones suelen ser muy tradicionalistas y están ligadas a las experiencias de su propia infancia y adolescencia. Esto es más frecuente en quienes no tienen formación pedagógica y sin embargo están enseñando", señaló Guzmán.

Además, según la académica, a las docentes es muy frecuente que las formen en disciplinas como sociología, psicología y antropología pero muy poco en pedagogía. "Lesdan mucha teoría pero les ofrecen muy pocas herramientas para aplicar lo que aprendieron y para reflexionar sobre el contexto en que enseñan y los efectos de sus prácticas", agregó.

De otra parte, las profesoras, en la mayoría de los casos, anteponen el sentido común para enseñarles a los estudiantes sobre los conocimientos que adquirieron en su formación como educadoras.

En conclusión. Sibien es cierto que los profesores tienen la mayor responsabilidad en la formación de los estudiantes, no se puede desconocer que esta labor también le corresponde a la escuela, al sistema educativo y a la sociedad en general, que a su vez debería exigir más de los docentes, pero también debería reclamar mejores condiciones laborales para ellos.

"No se puede olvidar que la calidad de la educaciónestá estrechamente relacionada con profesores muy bien formados que cuenten con condiciones dignas de trabajo", indicó Guzmán.
como enseñan en un país desarrollado (ee.uu)
La educación de alta calidad es fundamental para alcanzar el Sueño Americano. En el 2001, el Presidente Bush propuso reformas significativas para la educación de kindergarten al doceavo grado por medio de la Ley para queNingún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind Act) para establecer normas de alta calidad y producir verdaderos resultados para cada niño en los Estados Unidos. El Presidente promulgó la No Child Left Behind Act para garantizar que todos los estudiantes dominen la lectura y las matemáticas, y para cerrar la brecha que existe entre los estudiantes de diferentes antecedentes socio-económicos....