Caca


EDUCACIÓN
Problemas en la educación chilena y sus respectivas soluciones

























ÍNDICE














































INTRODUCCIÓN














































PROBLEMA

Segregación económica en la educación Chilena.
Chile es el país de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con mayor segregación socioeconómica anivel escolar. Esto se debe a que las personas que poseen una mayor situación socioeconómica, tienen una mayor accesibilidad a obtener una educación de calidad. Lo anterior se sustenta debido a dos factores: el financiamiento compartido y la selección de alumnos. El primer factor, es aquel que permite a los establecimientos cobrar un monto por alumno recibiendo a cambio una subvención estatal, lacual dependerá del aporte por alumno. El segundo factor se produce cuando el establecimiento implementa métodos que permiten elegir al alumno que formara parte de este, ya sean, pruebas de admisión, nivel socioeconómico, entre otros.

SOLUCIÓN

Fortalecer la educación pública, tomando como ejemplo la educación en países desarrollados, donde ésta es el motor para disminuir la segregación económica enla educación. Lo anterior se puede solucionar aumentando el ingreso económico otorgado por el Estado a los establecimientos educacionales, de esta manera reducir o eliminar el copago por alumno, del mismo modo, mejorar en infraestructura, tecnología y personal docente.
Mejorar la calidad educacional, realizando cursos de capacitación a docentes, para que estos adquieran y entreguen losconocimientos necesarios y de esta manera cumplir su labor profesional.

Las propuestas anteriores apuntan a tener una educación de calidad sin importar el estrato socioeconómico del alumno, ya que la educación es un derecho y no una opción.















No hay política que garantice la profesionalidad del profesorado

en chile son minoría los profesores competentes ya que es una carrera muy mal vistay denigrada debido al gran esfuerzo y dedicación que deben tener los profesores a cambio de salarios muy bajos para un profesional , por ende es una carrera poco atractiva hoy en día
Razones por la cual no elegirían carreras de educación, comparación entre los que seleccionan educación y no (ponderado)




posible solución según el programa: "políticas de desarrollo profesional docente enchile.. panorama y perspectivas" (Carmen Sotomayor- CIAE universidad de chile)

Estrategias externas de perfeccionamiento:
Cursos con propósito de actualización.
Generalmente fuera de la institución escolar.
Impartidos por especialistas.
Duración variable (una semana a un año).
Estrategias entre pares
Talleres de reflexión o redes docentes con propósito de reflexión e intercambio pedagógico.Dentro del establecimiento escolar o comuna.
Conducidos por los mismos docentes.
Frecuencia semanal/quincenal.

Estrategias mixtas
Talleres o cursos entre docentes pares, pero con participación de un agente externo.
Propósito de acompañar una innovación pedagógica.
Conduce agente externo en acuerdo con agentes internos de la escuela.
Dentro del establecimiento escolar o espacio local.

análisisEstrategias externas: alta cobertura, menor profundidad (duración y frecuencia), alta especialización disciplinaria y menor cercanía a la escuela (PPF).
Estrategias entre pares: cobertura casi total a grupos-objetivo, mayor profundidad, menor especialización disciplinaria y mayor cercanía a la escuela (programas Mece: P-900, Mece Rural, GPT).
Estrategias mixtas: cobertura media en algunos casos(Talleres comunales) y muy baja en otros (LEM – ECBI), mayor profundidad, alta especialización disciplinaria y alta cercanía a la escuela.
¿Cómo avanzar?
Etapa de reforma curricular inicial: liderazgo del Mineduc para definir necesidades de formación docente.
Etapa actual de apropiación de la reforma: mayor participación de los niveles locales para definir sus necesidades de formación.
Ley de...