Calculo
Páginas: 7 (1733 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
Método Experimental I
Dinámica de Grupo: ¿sabes medir?
Objetivo: Inducir al estudiante que a través de observaciones directas, desarrolle sus propios conceptos de Medición y Cifras significativas. Desarrollar en los estudiantes la habilidad de “medir” (desde el análisis de “como medir” hasta la selección de instrumentos).
Estrategia sugerida: Debido a que se pretende que desarrollenconceptos de forma intuitiva, la dinámica se basa en una serie de preguntas que contienen implícitos los objetivos de llamar su atención sobre sus habilidades de “medir”, y su habilidad y conocimiento sobre el manejo de ciertos instrumentos.
Se induce la realización de un concurso de mediciones, donde participaran todos en equipos. Se les plantearán una serie de mediciones por equipo y losresultados se anotarán en el pizarrón en una tabla dibujada para ese propósito.
Dinámica
¿Quiénes NO saben medir?
Importante: Como a nadie le gusta reconocerse inepto en algo, casi nadie levanta la mano. Hacer énfasis en que: SI TODOS SABEN MEDIR.
Se asevera entonces que: TODOS SABEN MEDIR, y se les pide que soliciten el siguiente material y equipo:
Tabla 2.2.1. Material para concursode Medición.
|MATERIAL |EQUIPO |
|Un cilindro de latón |Una Regla de un metro |
|Una pelota |Un Vernier |
| |Un Tornillo Micrométrico |
| |Una Probeta Grande|
| |Una Probeta Chica |
Actividad 1
Medir la altura del cilindro de latón con la regla, con el Vernier y con el tornillo micrométrico.
La primer actividad tiene como propósito que ellos observen que las lecturas hechas con la regla y las lecturas hechas con el Vernier tienen diferente número de cifras alescribirse. Que deben escribirse solo las cifras de las que estamos seguros según la escala del aparato. Se introduce el concepto de cifras significativas.
Cuando ellos intentan medir la altura con el Tornillo micrométrico resulta que no pueden pues no puede abrirse hasta la longitud del cilindro y entonces se introduce el concepto de Capacidad, la magnitud máxima que se puede medir con unaparato determinado. Se aprovecha para definir también el concepto de Resolución, la división más pequeña de la escala, ya que ambas cantidades vienen indicadas juntas en cada aparato.
Una vez enfrentados estos problemas, se pide a los estudiantes observen los instrumentos y llenen la siguiente tabla:
Tabla 2.1.2. Capacidades y Resoluciones por Instrumento
|APARATO|CAPACIDAD |RESOLUCIÓN |
|Regla |100 cm |0.1 cm |
|Vernier |12 cm |1/20 mm ó 0.005 cm |
|Tornillo Micrométrico. |2 cm |0.0005 cm |
|Probeta Grande|500 ml |5 ml |
|Probeta Chica |100 ml |1 ml |
Además de la tabla de Capacidades y Resoluciones se construye otra para ir rellenando con los resultados de las medidas que van obteniendo. Se obtiene una Tabla típica como la siguiente:
Tabla 2.1.3 Resultado de Mediciones.Actividad A.
|Equipo |H-regla |H-Ver. |H-Tor. |V-PCh |V-PG |
| |(cm) |(cm) |(cm) |(ml) |(ml) |
|Los 3 Ases |5.81 |5.845 |------ |6 |5 |
|Jinetes del Apocalipsis |5.32 |5.326 |------...
Dinámica de Grupo: ¿sabes medir?
Objetivo: Inducir al estudiante que a través de observaciones directas, desarrolle sus propios conceptos de Medición y Cifras significativas. Desarrollar en los estudiantes la habilidad de “medir” (desde el análisis de “como medir” hasta la selección de instrumentos).
Estrategia sugerida: Debido a que se pretende que desarrollenconceptos de forma intuitiva, la dinámica se basa en una serie de preguntas que contienen implícitos los objetivos de llamar su atención sobre sus habilidades de “medir”, y su habilidad y conocimiento sobre el manejo de ciertos instrumentos.
Se induce la realización de un concurso de mediciones, donde participaran todos en equipos. Se les plantearán una serie de mediciones por equipo y losresultados se anotarán en el pizarrón en una tabla dibujada para ese propósito.
Dinámica
¿Quiénes NO saben medir?
Importante: Como a nadie le gusta reconocerse inepto en algo, casi nadie levanta la mano. Hacer énfasis en que: SI TODOS SABEN MEDIR.
Se asevera entonces que: TODOS SABEN MEDIR, y se les pide que soliciten el siguiente material y equipo:
Tabla 2.2.1. Material para concursode Medición.
|MATERIAL |EQUIPO |
|Un cilindro de latón |Una Regla de un metro |
|Una pelota |Un Vernier |
| |Un Tornillo Micrométrico |
| |Una Probeta Grande|
| |Una Probeta Chica |
Actividad 1
Medir la altura del cilindro de latón con la regla, con el Vernier y con el tornillo micrométrico.
La primer actividad tiene como propósito que ellos observen que las lecturas hechas con la regla y las lecturas hechas con el Vernier tienen diferente número de cifras alescribirse. Que deben escribirse solo las cifras de las que estamos seguros según la escala del aparato. Se introduce el concepto de cifras significativas.
Cuando ellos intentan medir la altura con el Tornillo micrométrico resulta que no pueden pues no puede abrirse hasta la longitud del cilindro y entonces se introduce el concepto de Capacidad, la magnitud máxima que se puede medir con unaparato determinado. Se aprovecha para definir también el concepto de Resolución, la división más pequeña de la escala, ya que ambas cantidades vienen indicadas juntas en cada aparato.
Una vez enfrentados estos problemas, se pide a los estudiantes observen los instrumentos y llenen la siguiente tabla:
Tabla 2.1.2. Capacidades y Resoluciones por Instrumento
|APARATO|CAPACIDAD |RESOLUCIÓN |
|Regla |100 cm |0.1 cm |
|Vernier |12 cm |1/20 mm ó 0.005 cm |
|Tornillo Micrométrico. |2 cm |0.0005 cm |
|Probeta Grande|500 ml |5 ml |
|Probeta Chica |100 ml |1 ml |
Además de la tabla de Capacidades y Resoluciones se construye otra para ir rellenando con los resultados de las medidas que van obteniendo. Se obtiene una Tabla típica como la siguiente:
Tabla 2.1.3 Resultado de Mediciones.Actividad A.
|Equipo |H-regla |H-Ver. |H-Tor. |V-PCh |V-PG |
| |(cm) |(cm) |(cm) |(ml) |(ml) |
|Los 3 Ases |5.81 |5.845 |------ |6 |5 |
|Jinetes del Apocalipsis |5.32 |5.326 |------...
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