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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SUBSEDE CABORCA

ASIGNATURA:
ANÁLISIS HISTÓRICO DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN MÉXICO

LA ESCUELA ANTE LADIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
LAS MINORÍAS ÉTNICAS DE ORIGEN EXTRANJERO



H. CABORCA, SONORA 19 DE NOVIEMBRE DE 2011
LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
LAS MINORÍAS ÉTNICAS DE ORIGENEXTRANJERO

La diversidad cultural es una de las características principales de las sociedades modernas, donde a causa de la desestructuración de los aislamientos locales, se generan desplazamientosy contactos a escala crecientemente ampliada. En el caso de España se realizaron estudios sobre este tema dada la falta de atención a la diversidad sociocultural, principalmente, a los alumnos deetnias y de origen extranjero.
Hay diferentes posicionamientos sobre este concepto, por ejemplo las categorías universalismo y particularismo, la primera se refiere a amplitud, apertura, atribuidasa sociedades globalizadas, la segunda indica limitación, estrechez, las cuales se utilizan en sociedades no abiertas. Asimismo, están las categorías de homogeneización y diversificación, donde laprimera puede entenderse como una norma unívoca, en tanto que la segunda se percibe como la base de la realidad social diversa.
En los sistemas escolares, se observa la permanencia de rasgos dehomogeneización, dado el fin de la construcción de una identidad básica común, lo cual complica que éstos atiendan a la diversidad. Hay diversos modelos de atención a la diversidad que son: segregación,asimilación, compensatoria, educar para la tolerancia, fomentar autoconcepto, enseñanza bilingüe bicultural, promover pluralismo cultural, educación intercultural y educación antirracista.
Porlo tanto, se requiere reconocer la diversidad, no para reproducir la desigualdad, sino para aceptarla como tal y no creer que es exclusiva de los grupos minoritarios. El trabajo docente implica...
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