Calidad Educativa

Calidad Educativa: Sistemas de Macro Evaluación
En una sociedad democrática y participativa, los ciudadanos y ciudadanas tienen derecho a conocer el funcionamiento de un servicio público con es elde la educación. Nadie duda pues, de la conveniencia de hacer una evaluación del sistema educativo. Pero... ¿qué uso se dará de los datos obtenidos?
Instrumentos "Macro"
Estos instrumentos puedenentenderse en un doble sentido:
1. Proyectos del ámbito internacional o regional: Pueden ofrecer los resultados en forma de datos estadísticos e incluso establecer relaciones macroeconómicas.
2. Losrealizados a partir de una prueba "micro" o "focalizada" pero que fueron aplicadas de manera generalizada a una muestra más o menos amplia con el objeto de captar el estado de la cuestión o realizaranálisis de tipo comparativos.
Todo macroestudio debe incluir necesariamente análisis de elementos "micro" y aun así su visión del centro desde su posición externa será tan necesariamente superficial quedeberá ser complementado con estudios cualitativos en profundidad.
¿Por qué se demandan este tipo de estudios?
1. Conseguir más información o superar la falta de datos: se entiende que laevaluación es un instrumento que contribuye a un mayor conocimiento y diagnóstico de los sistemas educativos.
2. Tomar decisiones, orientar la política y conducir los procesos de cambio.: EL "Pilotaje" o"Stering" tendría por misión determinar cuál es la política más adecuada, sin embargo hay quienes afirman que en realidad, lo que se pretende es justificar la distribución de los fondos.
3. Rendir cuentasy valorar los resultados
4. Mejorar el funcionamiento de los centros
La necesaria relación entre estudios "macro" y "mirco"
A medida que un estudio aumenta su amplitud, pierde, necesariamente,profundidad. De este modo, resulta sensato considerar la posibilidad de combinar perspectivas "micro" y "macro":
"Consideramos conveniente, aún a sabiendas de la distinta naturaleza de los datos...