Calidad y creatividad en los recursos didácticos a usarse en los cursos de historia de la enseñanaza media

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Calidad y Creatividad en la preparación de los recursos didácticos, tareas y actividades de los cursos de Historia de
Enseñanza Media

“..La Didáctica es una Ciencia Social que promueve la construcción del conocimiento desde la diversidad de enfoques y marcos teóricos que la conforman[1]”..

Fundamentación Epistemológica

El conocimiento científico socialtiene como misión mas importante la comprensión de los fenómenos que se producen en la sociedad, desde la cultura que emergen. Desde ese escenario la didáctica puede ser considerada una ciencia social en tanto se centra en el estudio y abordaje de las practicas e interrelaciones humanas que se producen dentro del espacio aula y que guían al proceso de formación de alumnos de diversas edades. LosRecursos didácticos es una unidad clave que atraviesa varios programas de Didáctica en el IPA y que es uno de los ejes que marcan la construcción de los Proyectos de clase. Desde ese centro el profesor señala no solo un camino para la construcción / desconstrucción del aprendizaje sino que también muestra un posible escenario desde en el cual marca la relación con los entornos particulares dondedesarrolle su labor

“Es necesario reconocer que la didáctica, antes de ser una forma instrumental de atender el problema de la enseñanza, es una expresión de la forma concreta en que la institución educativa se articula con un momento social.
Por tanto es, contradictorio pretender que esta disciplina opere sin contemplar las condiciones sociales en que esta inserta.”[2]

Podemos entoncesafirmar que la didáctica es una ciencia social cuyo objetivo más importante es comprender determinadas actividades como es enseñar y aprender [3] dentro del marco regulado de la Enseñanza Formal. Esto es dentro de un sistema institucional que se inscribe a su vez en el marco de un sistema sociocultural y político más amplio. Teniendo en cuenta las afirmaciones de Díaz Barriga sostenemos también que ladidáctica aporta al conocimiento científico porque se dedica al estudio de los procesos que se dan para que la trasmisión cultural inter - generacional se realice. A su vez decimos que las investigaciones se realizan en un tiempo y espacio especifico y eso mismo hace que por ricos y cambiantes, se promueve una re –programación permanente de la disciplina.

En este punto y antes de pasar aprofundizar en el replanteamiento epistemológico que ha tenido esta ciencia durante los últimos años, decimos que la construcción del conocimiento en un campo como es el educativo, tiene complejidades varias,
La enseñanza a nuestro entender debe situarse para potenciarse en el contexto socio-político, de intereses y valores, de conflictos por lo cual se concibe la realidad social como el punto departida de todas las actividades que se desarrollan. Teniendo presente estos aspectos el marco teórico que usaremos en esta presentación se mueve dentro del paradigma cualitativo[4] y el paradigma socio crítico[5]

Si hacemos referencia a un proceso donde el participante adquiere destrezas, habilidades practicas, información que le permiten actuar e incidir en la realidad que lo rodea entoncesDidáctica en Formación Docente tiene una misión que atraviesa todas las disciplinas especificas y es potenciar el conocimiento de los futuros docentes para mejorar las practicas áulicas. Agregamos que esta se cumple desde la observación de las mismas.
Esto nos lleva de la mano a explicitar la doble vertiente de la didáctica como teoría para orientar el entendimiento de un proceso que se desarrollay como ciencia que se alimenta creciendo desde la observación y reflexión de su propio accionar cotidiano

“El concepto que retendrá nuestra atención en este nivel es el de razón de actuar, que está implicado en las respuestas que un agente se reconoce capaz de dar a las preguntas que se plantee en su accionar”[6]

Los orígenes de esta corriente están dados por la acumulación de reflexiones...
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