Cambios de paradigma en el actuar docente

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
MÓDULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EMS
TEMA 1.1
Reflexión de su práctica docente e identificación de experiencias de intervención Pedagógica
NOMBRE DEL FACILITADOR:

FECHA DE ENTREGA: 9 Julio 2014
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cambios de paradigma en el actuar docente

PRÓPÓSITO:Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. 




Introducción
(Segura, 2005) El paradigma en la educación parte de tener verdaderos educadores que vayan másallá de su práctica docente y que por el contrario se conviertan en verdaderos formadores de competencias, es entonces que las viejas prácticas aplicadas en décadas y años recientes deben dejar de ser el sentido mismo de la educación y transformarse hacia una educación que permita al individuo ser más integro como persona y por tanto sujeto que influya en su medio y mejore su calidad de vida.Barr y Tiggs citados por Segura (2005), establecen que la institución y por ende el docente, identifican primero el conocimiento y las habilidades que se espera sus egresados tengan sin tomar en cuenta la experiencia de aprendizaje, esto sin lugar a dudas evidencia que el rol del docente es el de ser un solo transmisor de conocimientos y no un desarrollador de aprendizajes. RESULTADOS Los diversosroles desempeñados añejamente por muchos de los docentes de carrera y aquellos que por diversas razones se avocaron a la docencia, siempre estuvieron marcados por actitudes y comportamientos que en muchos de los casos eran copias fieles vistas por ellos en diversos cursos formativos de su profesión. Los roles desempeñados en muchos o algunos casos, eran el reflejo pasivo o inconsciente de ideaspreconcebidas de cómo debía ser la educación; es decir, era más “un creo que debe ser así” que “un debiera ser así”. Por ello, en el paradigma de la educación moderna en donde las buenas acciones no bastan, sino que por el contrario deben ser acompañadas de adecuadas planeaciones y actividades bien diseñadas, los roles deben cambiar hacia una visión más colaborativa y sobre todo activa de losquehaceres desarrollados dentro del aula y fuera de ella.


En equipo se realizó el siguiente cuadro comparativo de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje
Rol docente centrado en la enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje

Robert B. Bírr y John Tagg

Solamente se aprende cuando los poseedores del conocimiento nos lomuestran, nos lo enseñan debidamente dosificado y legitimado
Aprendemos de toda acción consciente.
Enseñar a través de estructuras complejas que permiten realizar esta actividad, concibiéndola como el acto de impartir lecciones de 50 minutos
Generar el aprendizaje de la ciencia, de las humanidades y de saberes profesionales sistematizados
Los estudiantes hasta cierto punto son pasivos, elprofesor habla y la mayor parte de los estudiantes escucha
Producir aprendizaje en cada estudiante, por cualquier medio que funcione mejor
Procura que cada estudiante aprenda conocimientos particulares
Visualizar continuamente al sujeto que aprende como produce su aprendizaje
El pensamiento crítico se enseña con un exceso de exposición y tiempo insuficiente para la práctica
Querer que nuestrosestudiantes aprendan y tengan éxito
El colegio asume la responsabilidad del grado de aprendizaje de los estudiantes, es decir -no proporcionar, no apoyar, no impulsar.
No proscribe la exposición oral, esta se convierte en uno de los muchos posibles métodos, todos evaluados sobre la base de su eficacia para promover el aprendizaje apropiado
Se maneja bajo un concepto de responsabilidad que...