Camino A La Creación

CAMINO A LA CREACION
Stokoe, Patricia (1967)

CAMINO A LA CREACIÓN

¿Cuál es el camino que conduce ti la creación? Los niños tienen gran capacidad para crear y muchos son los estímulos a los que responden. Sin embargo, hay niños que al tratar de improvisar se inhiben, entonces para lograr que salgan de esa situación hay que comenzar por ganar su confianza y darles esa orientación para que sesientan con mas libertad.
Donde la imitación será una parte esencial para su imaginación y llegar a la creación. Los niños aprenden imitando; imitan lo que ven y lo que oyen de las personas más próximas y querida.

a) La imitación simultanea.-Esta etapa es donde los niños realizan actividades imitando a la maestra ya sean ejercicios o con movimientos con canciones por ejemplo las marchas sepresentan para ejecutar movimientos energéticos de las piernas o para batir las palmas o golpearlas sobre el piso o sobre los músculos.
b) Imitación-eco.- esta se trata de que la maestra se mueve primero, donde hace movimientos simples y de corta duración hasta que el alumno se acostumbre a observar   y a retener fielmente todo lo que imitara después.
c) Improvisación sobre estimulopropuesto.- En esta etapa se sustituye la “imitación por una orientación”.
d) Improvisación libre.- y al último llega la etapa verdadera que es la de la creación. El niño elige el tema de su improvisación, la música o ritmo que se propone acompañarlo con sus propios movimientos.

La creación es muy diversa en todos los niños, claro esta que esto se logra por un proceso, ya que si naces no inmediatamenteimaginas. La Expresión Corporal es muy necesaria e importante y se debe desarrollar en el preescolar, se comienza mediante experiencias y se refuerza en el área educativa mediante ejercicios y bailes lo cual por ninguna duda de que hay que cultivar la capacidad creadora del niño que representa uno de los fines importantes. Los niños tiene una extensa capacidad para crear y muchos son os estímulosante los que responden.
Hay que elegirlos y enseñarles los movimientos que se enseñaran   y se lleva cuatro procesos por lo cual se comienza con la imitación simultanea, donde aquí se realizara movimientos tranquilos y sin dificultad alguna, donde la maestra lo hará y al mismo tiempo los niños las seguirán, acompañado con música que tenga un ritmo muy tranquilo para la concentración. Lograndoesto se sigue con la imitación-eco, esta vez se mueve primero la maestra, donde la maestra realiza movimientos simples y de corta duración hasta que el alumno se acostumbre a observar y a retener fielmente todo lo que imitara después. Es necesario que durante estos procesos se deba mantener una serie de duración para que sea un proceso fácil. Esto nos lleva a la improvisación sobre estimulopropuesto, en esta etapa se sustituye la “imitación” por una “orientación”. La maestra impone una limitación. Cada alumno los mueve según su interpretación de acompañamiento musical o de acuerdo con al sugerido   por la maestra. Unos estímulos para la improvisación orientada pueden ser los juegos ya que por medio del juego se realiza la diversión y eso es lo que más les gusta los niños es jugar ydivertirse mucho.
Los estímulos indicados para la improvisación orientada son tan inagotables como lo es la imaginación humana. No obstantes conveniente elegir aquellos que se adecuen al niño según os estímulos ante los que responden.
Hay que elegirlos y enseñarles los movimientos que se enseñaran   y se lleva cuatro procesos por lo cual se comienza con la imitación simultanea, donde aquí se realizaramovimientos tranquilos y sin dificultad alguna, donde la maestra lo hará y al mismo tiempo los niños las seguirán, acompañado con música que tenga un ritmo muy tranquilo para la concentración. Logrando esto se sigue con la imitación-eco, esta vez se mueve primero la maestra, donde la maestra realiza movimientos simples y de corta duración hasta que el alumno se acostumbre a observar y a retener...