Campo de la didactica

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EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA: LA BUSQUEDA DE UNA NUEVA AGENDA

Artículo: Litwin Edith, El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda -

La agenda clásica de la didáctica:La nueva Agenda:
|Viejos y nuevos constructos para una reconceptualización del campo: |
|Buena enseñanza: Abarca los sentidos epistemológico y ético. hay buena enseñanzacuando|
|se contextualiza en el marco de las relaciones sociales propias de cada momento |
|histórico y cada sociedad, en el marco de las contradicciones de los actores del ámbito||escolar. Enseñanza comprensiva: Una enseñanza comprensiva favorece el desarrollo de la|
|reflexión, el reconocimiento de analogías y contradicciones la psicología del |
|aprendizaje no agota estacuestión de la comprensión |
|Las referencias al contenido en la didáctica: Al hablar de la enseñanza buena y la |
|comprensiva hacemos referencia a loscontenidos de la misma. Al enseñar, se seleccionan|
|ciertos contenidos y otros no: una disciplina queda así dividida o recortada en varias |
|asignaturas. Recuperar la disciplina implica recuperar susproblemas propios, sus |
|principios, etc., y una vez recuperada, debiéramos diferenciar dentro de ella su |
|estructura sustancial (ideas) y su estructura sintáctica (sus métodos de|
|descubrimiento, comprobación, etc). |
|La disciplina y la protodisciplina: Protodisciplina: conjunto de conocimientos previos |
|a laenseñanza de una disciplina, parcializados, que se imparten en la primaria y que |
|permiten al niño su comprensión preliminar. Esto no significa enseñanza banal o |
|superficial, sinosuperación de concepciones intuitivas. Respecto de las disciplinas,|
|se las suele tratar a todas de la misma forma, por ejemplo como teórica, cuando hay |
|algunas que son prácticas, como la...
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