Campo

CAMPO PEDAGOGICO

MODELOS PEDAGOGICOS

"PRACTICA III"

IV SEMESTRE

ARGENIS HERRERA RIVERA

CODIGO 54210

PROFESORA ROSA MARTINEZ RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA EXTRANJERA INGLES
BOGOTA, D.C MAYO DE 2009

1.INTRODUCCION 3
2.OBJETIVO GENERAL 5
3.Objetivos específicos: 6
4. PROCESO EVALUATIVO 7
4.1 ¿Qué son modelos pedagógicos?7
4.1.1. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS FRENTE A LAS ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS USADAS POR LOS DOCENTES EN LA ESCUELA 8
4.1.2. Es fundamental que la institución educativa pueda responder estas preguntas: 8
4.1.3 Relación entre el modelo pedagógico y el curriculo 9
4.1.4. Elementos del modelo pedagógico comprometidos con el modelo curricular 9
4.2. Concepción de hombre y sociedad en la antigua y en laedad media 10
4.3. Concepciones de aprendizaje que soportan los diferentes modelos pedagógicos y Características propias de los modelos pedagógicos. 13
4.4. Practica evaluativa que se dio en mi proceso 20
4.5. Modelo pedagógico mas propagado en las instituciones educativas de Colombia 20
4.6. Posición critica sobre el ser y el deber ser del modelo pedagógico 21
4.6.1. Ensayo" La historia dela pedagogía como historia de la cultura". 27
5.CONCLUSIONES 28
6.BIBLIOGRAFIA 29

1. INTRODUCCION

La pedagogía ha construido una serie de modelos o representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer. Dichos modelos son dinámicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser aplicados en la práctica pedagógica. Al pasar de los años han ¡docreciendo por que antiguamente no existía el preescolar y a través de la evolución del aprendizaje, debemos ver la educación como un derecho de todo ser humano y un deber social, el cual está fundamentado en el respeto, y tiene la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejerció de su personalidad; para un mejor desenvolvimiento dentro de una sociedad basada en losvalores éticos, el trabajo y la participación activa. A los niños pequeños se les debe estimular a explorar su medio ambiente y los objetos que hay en este, es por esto que entre las edades de los 3 a 6 años, los niños experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, predecir el resultado de sus acciones, el desarrollo del lenguaje yrecordar sus experiencias, mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral.
El niño es un ser pensante y cambiante siempre está en constante evolución, por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de crecimiento físico, social, emocional e intelectual mediante el cual se convierten en adultos. Para que el niño sedesarrolle de una manera satisfactoria e integral, debe tener contacto con la realidad, adquirir contenidos de aprendizaje, los cuales se forman a partir de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los hábitos. Lo fundamental de la educación es proporcionar a los niños y niñas una formación plena, dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedadplural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.
El papel del educador en la Educación Infantil es quizás uno de los elementos más determinantes de todo el proceso educativo ya que es éi, en última instancia, quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos. El maestro o maestra no sólo pasa gran parte del tiempo con el niño o niña, sino que además sus relaciones conéste tienen un carácter marcadamente educativo. El maestro organiza/el tiempo, el espacio y su propia relación con el niño en función de los objetivos educativos que desea lograr. Es por ello que las características personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar con los niños(as), marcarán de forma singular todo el entramado de relaciones que se establezcan en el...