cancha limpia

CONCLUSIONES

En base a lo aplicado, durante todo el ciclo. en laSecundaria Número 2,“Benemérito de las Américas”,se obtuvo un sinfin de aprendizajes con los cuales ayudaron al futuro del trabajo docente, a lo largo de mi vida, uno de ellos fue ser parte de una organismo, aquí aprendí como se trabajaba realmente en una institución, para favorecer a mi formación como profesor en el área deeducación física, adquiriendo con el paso del tiempo, aspectos importantes, tanto positivo como negativo ya que uno como docente se va enfrentar con situaciones cuando se encuentra en la realidad, es decir cuando uno da las verdaderas sesiones de educación física a un inmenso número de alumnos que esperan entusiastas les den clase de Educación Física en cualquier espacio lúdico dentro de algunainstitución educativa,también me di cuenta de lo importante que es tener en buenas condiciones el espacio lúdico, una de las debilidades que tuve en la prácticafué, que no contaba con domo y los alumno no quería trabajar después de las once antes meridiano de la mañana.

Con el paso de las sesiones impartidas a los alumnos de diversos grados, se fue fortaleciendo el conocimiento acerca de juegos,llevando a acabo a la vez el uso de diversas estrategias didácticas, percatándose con el paso del tiempo, cuáles seria las mas indicadas para tratar con diversos grupos de la secundaria de acuerdo a sus necesidades, obteniendo muy buenos resultados al estarlas manejando.

Nuevamente, reconociendo que también se tubo una mejora en los aspectos de conocimientos de actividades lúdicas, diversas formasde control de grupo, motivación, entre otros, fueron brindados por el asesor de grupo, el profesor Ulises Leija Martínez, ya que con los conocimientos que nos brindaban, también fueron de suma importancia para transmitirlos y ponerlos en Práctica en la secundaria donde nos desempeñamos como practicantes.

Se observaron las zonas de riesgo de la institución, donde en este caso existen muchas;pero, solo mencionare la más importante como lo es: son las seis escaleras para poder llegar a los patios lúdicospero aunque pintes y trates de arreglar nunca van a dejar de ser zonas de riesgos, la única forma de prevenir es concientizar a la sociedad escolar de lo peligroso, que resulta que resulta de los problemas que el gobierno trato de resolver es el paso del peatón.Se construyó un puente dondeel alumnado para no subir las escaleras sigue arriesgándose cruzándolo por debajo del puenteaquí también se trato de concientizar.

La problemática que se vivió en la primer jornada depráctica (septiembre) en la parte inicial se dificultaba porque los hombres no les querían toma de la mano a las mujeres o viceversa; después al momento que se les indica a “formar equipos” el alumnado se ponecon individuos de su mismo género lo que dificulta la práctica de los juegos y el deporte y el desarrollo de la equidad de género en los mismos; es decir, que la Educación Física como disciplina formadora de competencias y facilitadora de habilidades y destrezas ve disminuido su aporte al presentar los alumnos por su naturaleza humana una serie de limitantes mentales (ideas o prejuicios) físicas(participación mixta hombres y mujeres juntos) emocionales (se sienten más a gusto con participantes de su mismo sexo o género) e intelectuales (se facilitan más los aprendizajes y contenidos al estar con sus amigos o amigas más cercanos). Como ya mencione anteriormente utilice los juegos cooperativos como estrategia didáctica.

De acuerdo a las características del adolecente a estas edades (12y 13 años) los alumnos son tímidos para interactuar con el otro sexo, mucho más al jugar o competir como se pretende en la sesión de Educación Física; también, de alguna manera influye que de acuerdo a los cambios físicos que ellos viven, como lo son el cambio de voz, el olor, volumen muscular vean limitadas sus participaciones en grupos mixtos principalmente o simplemente no se sienten...