Capítulo 4 NUEVAS PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS EN LA AGENDA

BUSSO, EZEQUIEL
Capítulo 4: NUEVAS PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS EN LA AGENDA
DE LA DIDÁCTICA
Este capítulo muestra un análisis de las investigaciones de distintos autores, reconstruyendo variasdimensiones acerca de las prácticas universitarias y de aquellas que llevan a cabo distintos miembros de las comunidades científicas.
Para este análisis, como primera parte, los autores consideran partirde reflexiones en torno al conocimiento, y su proceso de construcción. Con respecto a este último, sostienen que tiene una naturaleza situada y distribuida. Esto se debe al carácter social y culturaldel conocimiento y de la adquisición del mismo. A su vez contemplan la existencia de dos enfermedades persistentes en la enseñanza convencional: la imposibilidad del “buen uso” de las mentes,entendido como el uso o no de criterios construidos para la enseñanza, y la carencia de valor de los aprendizajes más allá del éxito escolar. Se hace énfasis en el primero de ambos, y se retoman cuestionessobre el pensamiento de nivel superior y la necesidad de lograr que se incluya en las prácticas educativas, ya que permite construir conocimientos profundos y no simples conceptos superficiales.
En lasegunda parte, buscarán trasladar la mirada del conocimiento, pero ahora situado dentro de un aula, a través de tres perspectivas entrelazadas. La clase reflexiva, donde se explica la importancia deque se estimule a los estudiantes a que piensen por sí mismos, de manera crítica y cooperativa, aprovechando el contexto y a todos los implicados en la situación de la clase; La comunicación didácticaen la clase reflexiva, donde hacen hincapié en el rol del marco comunicacional en la práctica cotidiana, el papel de las explicaciones que genera el docente y las preguntas que formula, como también,la influencia del pensamiento propio del docente a la hora de interpretar sus acciones; y por último, la perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva, en la cual se...