Capacidades cognitivas y retraso mental

Universidad de Buenos Aires – Facultad de Psicología






Cátedra PSICOLOGÍA Y ESPISTEMOLOGÍA GENÉTICA ll
Titular: Diana Fernández Zalazar
Ayudante: Silvana Paz






CAPACIDADES COGNITIVAS Y RETRASO MADURATIVO

















16/Noviembre/2009

INDICE

Introducción 3

Desarrollo

1). DESARROLLO COGNITIVO.¿Cómo conocemos? Factores sociales
y biológicos del conocimiento. 4

1a- Vigotsky y el conocimiento. ¿Cómo plantea Vigotsky el desarrollo cognitivo?
1b- Piaget y el conocimiento. ¿Cómo plantea Piaget el desarrollo cognitivo?

2). RETRASO MADURATIVO. El desarrollo cognitivo en niños con retraso madurativo.
¿Qué lugar ocupa el medio sociocultural?
¿Cómo influye el factor madurativo?7

2a- Vigotsky y el retraso madurativo. Las relaciones en el advenimiento y desarrollo
de los procesos psicológicos superiores en niños con retraso madurativo.
2b- Piaget y el factor madurativo en el desarrollo del pensamiento abstracto.

3). EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:
Interacción entre la biología y la cultura 12

Conclusión 14

Bibliografía16









INTRODUCCIÓN

A lo largo de los últimos años se han realizado diversas investigaciones sobre los niños con alguna especie de retraso madurativo, determinando que estos se caracterizan por tener una gran dificultad para adquirir las funciones básicas del desarrollo cognitivo y las funciones psicológicas superiores en comparación con un niño con un nivel de maduraciónnormal.

Autores como Piaget y Vigotsky han desarrollado teorías para explicar el desarrollo cognitivo en el niño. Factores como lo biológico para Piaget, y el medio sociocultural para Vigotsky, parecen ser influyentes en dicho desarrollo.

Es entonces que nos planteamos las siguientes preguntas: desde la perspectiva de Vigotsky, ¿Los niños con retraso madurativo, tardan más tiempo que un niño“normal” en adquirir las funciones psicológicas superiores debido a su incapacidad en el desarrollo cognitivo? ¿Cuál es la influencia del medio sociocultural en el proceso de construcción cognitiva? ¿Qué participación tiene este factor social particularmente en los niños con retraso madurativo?
O en términos de Piaget, ¿La incapacidad del niño con retraso madurativo se debe a un factor biológico?

Esevidente que todos estos factores (maduración, desarrollo, medio sociocultural) influyen de manera determinante, en la capacidad intelectual o cognitiva de un niño con retraso madurativo.

A continuación, estableceremos un breve recorrido desde la opinión que ofrecen ambos autores de los factores que influyen en el proceso cognitivo hasta llegar al punto máximo de maduración del mismo y tratarde responder algunos de estos interrogantes.












1- DESARROLLO COGNITIVO. ¿Cómo conocemos? Factores sociales y biológicos del conocimiento

1A- VIGOTSKY Y EL CONOCIMIENTO. ¿Cómo plantea Vigotsky el desarrollo cognitivo?

Desde que nace, el ser humano está sumido en un ambiente organizado cultural y socialmente que le ofrece numerosas ocasiones de aprendizaje. Este mediosociocultural es el factor fundamental para el posible desarrollo de las capacidades cognitivas en el hombre.

Desde su perspectiva sociohistórica, Vigotsky sostiene que el hombre es un ser social y que sólo en interacción con ese medio social es capaz de desarrollar funciones psicológicas que le permitan construir un mundo simbólico y sistemas de mediación a través de signos para poderrelacionarse dentro de su propia cultura y con otros grupos culturales.

Este medio social es el espacio en el que se pone en juego la construcción y transmisión de todo componente cultural. Vigotsky escribía en 1932: “Por mediación de los demás, por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Todo absolutamente en el comportamiento del niño está fundido, arraigado en lo social (…)...