Capacidades Diferentes

EDUCACIÓN A NIÑOS CON CAPACIDADES ESPECIALES EN MÉXICO
La mejor orientación para trabajar con niños discapacitados es utilizar el sentido común. Evidentemente un niño en silla de ruedas puede tenerproblemas trepando una montaña, pero no sería ésta necesariamente la situación para un niño con dificultades en el aprendizaje, por ejemplo. Es útil anticipar los problemas pero no considerarlosinsuperables. Aunque Ud. puede considerar al niño con necesidades especiales como una persona con diferencias formidables, realmente no es así.
Propiciar la integración de niños con capacidades diferentesen aulas regulares que permitan la integración de los alumnos sin discapacidad.
En el déficit o retraso mental, se define como débil mental al sujeto capaz de llegar al final de su desarrollointelectual habiendo adquirido la lectura y la escritura (nivel correspondiente a un escolar de siete a ocho años) y ser incapaz de llegar al pensamiento abstracto (nivel que se alcanza aproximadamente aparir de los 11 años de edad.
Los paradigmas objetivos consideran la deficiencia mental como algo real e inherente a la persona, que por lo tanto puede ser medida y diagnosticada. Por el contrario,para los paradigmas subjetivos la deficiencia mental no existe en sentido absoluto, es interactiva y es el reflejo de una situación concreta; así, el cómo una persona deficiente mental se ve a sí mismo yse define está condicionado por los significados construidos a nivel social. La integración escolar de este tipo de niños con capacidades diferentes en el proceso de escolarización es toda unarealidad, los alumnos que presentaban algún déficit en sus capacidades motrices, sensoriales o mentales en la escuela regular, rompen la tradición de situarlos en centros especiales diseñadosexclusivamente para ellos (Centros de Atención Múltiple CAM). Supone el reconocimiento explícito del derecho que asiste a toda persona a recibir de la sociedad los servicios que, con carácter general, se...