Capacitación Docente
Páginas: 9 (2205 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2014
Barboza, Mara Elizabeth.
DNI: 34245179
Curriculum, Política Curricular y toma de decisiones.
1) Lee detenidamente cada una de las definiciones y elabora una lista de lo más importante de lo que adopta cada definición.
Gagne (1967): se caracterizo por una visión de programación técnica y estaorientada por estrategias didácticas. Esta determina que curriculum es el “grupo de materias que constituyen el plan de estudio”
Suárez Gómez (1968): retoma la visión finalista pero complementada por la pedagogía de la escuela nueva. Define curriculum como ”la actividad realizada por los alumnos en la escuela, bajo la dirección del maestro ”
Saylor y Alexander (1962): incluye la dimensióninstitucional y sus efectos más allá de los muros de la escuela. El curriculum representa “el esfuerzo de la escuela por lograros resultados deseados tanto en la escuela como fuera de ella”
Ya en estas definiciones se observan los elementos que aparecen de manera mas destacadas por unos y olvidadas por otros
Los contenidos
La cuestión de los fines – generalmente concebidos como valores estáticos
Losobjetivos
Los procesos institucionales
Los procesos de aprendizaje
Las acciones de la practica
Los resultados hacia el contexto social
Se concibe al curriculum como resultadote un proceso técnico.
Taba (1974): define el planteamiento curricular como “un proceso científico y racional que destaca modelos de aprendizajes y de enseñanza… incluye un programa de evaluación de resultado. Laevolución científica del currículo debe partir del análisis de la naturaleza del conocimiento ”
Frente a la noción que enfatiza el proceso científico- técnico. Bernstein (1980): interpreta al curriculum como “las formas de la sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento”
Kemmis (1986): “las teorías curriculares son teorías sociales, no son por que refleja lahistoria de las sociedades, si no también el sentido que están vinculados con posición sobre el cambio social y el papel de la educación ”
Al mismo tiempo, estudios actuales desmitificaron otro punto crucial: el poder no solo es disputado entre políticos y técnicos, sino que también hay otros actores.
Sacristán (1988): “indica que el curriculum es cruce de practicas diferentes se expresen en unobjeto social que se modifican en el curso de su deliberación, elaboración, concreción, desarrollo y evolución”
2) Elabora una definición propia que contemple la mayoría de los elementos listados anteriormente.
Se puede definir como currículo: la institución escolar tiene como principal objetivo la formación de personas para su mejor desempeño en la sociedad y en el futuro, mediante laaplicación de un grupo de materias que constituyen el plan de estudio, las cuales serán modificadas de acuerdo a la política de cada escuela.
“Curriculum, racionalidad y discurso didáctico’’
3) ¿Qué nuevos aportes sobre lo ya visto te proporciona el autor?
“Proyecto flexible que contempla la posibilidad de modulación para acomodarse a las situaciones singulares, pero es, ante todo, unproyecto teórico, una hipótesis de trabajo que se somete continuamente a la contrastación practica”
“Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal, que permanezcan abiertos a la discusión critica y pueda ser trasladado a la practica”
“Expresa una filosofía de la educación que transforman los fines socioeducativos fundamentales enestrategias de enseñanza”
Una teoría de curriculum, encuentra su función básica en la posibilidad de mejorar la enseñanza desde su comprensión y explicación como proceso social complejo, siempre discutible no fácilmente previsible en todos sus factores.
4) Especificar las similitudes y diferencias con el curriculum con el curriculum vitae. Según el autor.
Curriculum Escolar
Curriculum...
Barboza, Mara Elizabeth.
DNI: 34245179
Curriculum, Política Curricular y toma de decisiones.
1) Lee detenidamente cada una de las definiciones y elabora una lista de lo más importante de lo que adopta cada definición.
Gagne (1967): se caracterizo por una visión de programación técnica y estaorientada por estrategias didácticas. Esta determina que curriculum es el “grupo de materias que constituyen el plan de estudio”
Suárez Gómez (1968): retoma la visión finalista pero complementada por la pedagogía de la escuela nueva. Define curriculum como ”la actividad realizada por los alumnos en la escuela, bajo la dirección del maestro ”
Saylor y Alexander (1962): incluye la dimensióninstitucional y sus efectos más allá de los muros de la escuela. El curriculum representa “el esfuerzo de la escuela por lograros resultados deseados tanto en la escuela como fuera de ella”
Ya en estas definiciones se observan los elementos que aparecen de manera mas destacadas por unos y olvidadas por otros
Los contenidos
La cuestión de los fines – generalmente concebidos como valores estáticos
Losobjetivos
Los procesos institucionales
Los procesos de aprendizaje
Las acciones de la practica
Los resultados hacia el contexto social
Se concibe al curriculum como resultadote un proceso técnico.
Taba (1974): define el planteamiento curricular como “un proceso científico y racional que destaca modelos de aprendizajes y de enseñanza… incluye un programa de evaluación de resultado. Laevolución científica del currículo debe partir del análisis de la naturaleza del conocimiento ”
Frente a la noción que enfatiza el proceso científico- técnico. Bernstein (1980): interpreta al curriculum como “las formas de la sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento”
Kemmis (1986): “las teorías curriculares son teorías sociales, no son por que refleja lahistoria de las sociedades, si no también el sentido que están vinculados con posición sobre el cambio social y el papel de la educación ”
Al mismo tiempo, estudios actuales desmitificaron otro punto crucial: el poder no solo es disputado entre políticos y técnicos, sino que también hay otros actores.
Sacristán (1988): “indica que el curriculum es cruce de practicas diferentes se expresen en unobjeto social que se modifican en el curso de su deliberación, elaboración, concreción, desarrollo y evolución”
2) Elabora una definición propia que contemple la mayoría de los elementos listados anteriormente.
Se puede definir como currículo: la institución escolar tiene como principal objetivo la formación de personas para su mejor desempeño en la sociedad y en el futuro, mediante laaplicación de un grupo de materias que constituyen el plan de estudio, las cuales serán modificadas de acuerdo a la política de cada escuela.
“Curriculum, racionalidad y discurso didáctico’’
3) ¿Qué nuevos aportes sobre lo ya visto te proporciona el autor?
“Proyecto flexible que contempla la posibilidad de modulación para acomodarse a las situaciones singulares, pero es, ante todo, unproyecto teórico, una hipótesis de trabajo que se somete continuamente a la contrastación practica”
“Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal, que permanezcan abiertos a la discusión critica y pueda ser trasladado a la practica”
“Expresa una filosofía de la educación que transforman los fines socioeducativos fundamentales enestrategias de enseñanza”
Una teoría de curriculum, encuentra su función básica en la posibilidad de mejorar la enseñanza desde su comprensión y explicación como proceso social complejo, siempre discutible no fácilmente previsible en todos sus factores.
4) Especificar las similitudes y diferencias con el curriculum con el curriculum vitae. Según el autor.
Curriculum Escolar
Curriculum...
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