Capitulo 1
Páginas: 6 (1452 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2011
CAPÍTULO I
Planteamiento del problema
La educación inclusiva es un derecho, hoy reconocido en las políticas internacionales, así también en las políticas de muchos países. Su finalidad es lograr una educación de calidad para todos y con todos en la escuela regular, en el aula regular.
Asimismo, la educación inclusiva busca la construcción de sociedades y comunidades inclusivas,más solidarias, justas y equitativas, donde todos sean considerados ciudadanos de pleno derecho. López Melero (2004); lo expresa de forma contundente: "Este derecho de la ciudadanía por el elogio de las diferencias y la lucha contra las desigualdades es lo que define a una sociedad de todas y todos, pero con todas y con todos, lo contrario sería despotismo ilustrado.(http://especiovitalgsol.blogspot.com/2010_05-16_archive.html)
De allí que una nueva reforma cultural dominada por el subjetivismo, que propone un proceso de discusión social acerca de la construcción y reconstrucción del conocimiento y que ha influido en las reformas estructurales de la organización escolar, pedagógicas de las clases y las institucionales a nivel de comunidad. Esto nos hace entender que la inclusiónes una actitud, un sistema de valor y una creencia, pero no una acción o conjunto de acciones, así que una vez adoptada por una escuela o conjunto de escuelas deberá condicionar las decisiones de aquellos que les han adoptados.
Considerando lo antes expuesto también se ha logrado entender que los niños con Síndrome de Down, podrían en una escuela inclusiva desarrollar sus habilidadesfuncionales mejor que en un centro segregado exclusivamente a niños y niñas con necesidades educativas especiales, y quedarse casi igual en condición educativa a los niños sin deficiencias del preescolar entre 4 y 7 años. La Tesis Doctoral, de la Universidad de Salamanca Lima Do Nacimiento, Dauri; dirigida por Ricardo Canal Bedia., Facultad de Psicología (Curso 2003), dice que:
“Los niños consíndrome de Down en edad escolar comprendida entre los 5 a 8 años que fuesen a una escuela inclusiva y tuviesen un Plan de intervención específico con sus necesidades, son capaces de desarrollar sus habilidades funcionales de tal modo que muchos niños de la escuela regular. Por supuesto que esto nos hace entender la inclusión a partir de sus principios y conceptos como una nueva cultura planteada a lascondiciones históricas de estos últimos años…” Disponible en: (http://buenastareas.com/tema/protocolo-integracion-de-los-ninos-down-a-escuelas-regulares/40)
A este respecto, hace ocho años la Federación Española de Síndrome de Down publicó el "Plan de Acción para personas con Síndrome de Down (2002-2006)". De aquel primer plan se puede destacar el desarrollo de la Federación y el modelo deinserción laboral en el empleo ordinario y en igualdad de oportunidades. Ya de acuerdo al Artículo publicado en la revista LiberAddictus.
De acuerdo a lo anteriormente mencionado nos hemos planteado los siguientes problemas a solucionar:
1.- ¿Cuáles serian las posibles estrategias para lograr la inclusión de niños(a) con síndrome de Down en la escuela regular?
2.- ¿Qué tipo de talleres sepodrían implementar para facilitar información sobre las características de los niños(a) con síndrome de Down?
Objetivo General:
Desarrollar una propuesta de estrategias de enseñanza-aprendizaje que fomente la incorporación e inclusión de los niños (as) con Síndrome de Down en el nivel de Educación Inicial de la U.E.P. “Villa del Divino Niño”, ubicada en Nueva Cúa, Municipio Urdanetadel Estado Bolivariano de Miranda.
Objetivos Específicos:
1. Promover una campaña de concientización en la comunidad escolar de la U. E. P. “Villa del Divino Niño” para incorporar socialmente al niño(a) con Síndrome de Down.
2. Facilitar un taller al personal docente que atiende a los grupos de Educación Inicial con la finalidad de orientarlos sobre las características de las...
Planteamiento del problema
La educación inclusiva es un derecho, hoy reconocido en las políticas internacionales, así también en las políticas de muchos países. Su finalidad es lograr una educación de calidad para todos y con todos en la escuela regular, en el aula regular.
Asimismo, la educación inclusiva busca la construcción de sociedades y comunidades inclusivas,más solidarias, justas y equitativas, donde todos sean considerados ciudadanos de pleno derecho. López Melero (2004); lo expresa de forma contundente: "Este derecho de la ciudadanía por el elogio de las diferencias y la lucha contra las desigualdades es lo que define a una sociedad de todas y todos, pero con todas y con todos, lo contrario sería despotismo ilustrado.(http://especiovitalgsol.blogspot.com/2010_05-16_archive.html)
De allí que una nueva reforma cultural dominada por el subjetivismo, que propone un proceso de discusión social acerca de la construcción y reconstrucción del conocimiento y que ha influido en las reformas estructurales de la organización escolar, pedagógicas de las clases y las institucionales a nivel de comunidad. Esto nos hace entender que la inclusiónes una actitud, un sistema de valor y una creencia, pero no una acción o conjunto de acciones, así que una vez adoptada por una escuela o conjunto de escuelas deberá condicionar las decisiones de aquellos que les han adoptados.
Considerando lo antes expuesto también se ha logrado entender que los niños con Síndrome de Down, podrían en una escuela inclusiva desarrollar sus habilidadesfuncionales mejor que en un centro segregado exclusivamente a niños y niñas con necesidades educativas especiales, y quedarse casi igual en condición educativa a los niños sin deficiencias del preescolar entre 4 y 7 años. La Tesis Doctoral, de la Universidad de Salamanca Lima Do Nacimiento, Dauri; dirigida por Ricardo Canal Bedia., Facultad de Psicología (Curso 2003), dice que:
“Los niños consíndrome de Down en edad escolar comprendida entre los 5 a 8 años que fuesen a una escuela inclusiva y tuviesen un Plan de intervención específico con sus necesidades, son capaces de desarrollar sus habilidades funcionales de tal modo que muchos niños de la escuela regular. Por supuesto que esto nos hace entender la inclusión a partir de sus principios y conceptos como una nueva cultura planteada a lascondiciones históricas de estos últimos años…” Disponible en: (http://buenastareas.com/tema/protocolo-integracion-de-los-ninos-down-a-escuelas-regulares/40)
A este respecto, hace ocho años la Federación Española de Síndrome de Down publicó el "Plan de Acción para personas con Síndrome de Down (2002-2006)". De aquel primer plan se puede destacar el desarrollo de la Federación y el modelo deinserción laboral en el empleo ordinario y en igualdad de oportunidades. Ya de acuerdo al Artículo publicado en la revista LiberAddictus.
De acuerdo a lo anteriormente mencionado nos hemos planteado los siguientes problemas a solucionar:
1.- ¿Cuáles serian las posibles estrategias para lograr la inclusión de niños(a) con síndrome de Down en la escuela regular?
2.- ¿Qué tipo de talleres sepodrían implementar para facilitar información sobre las características de los niños(a) con síndrome de Down?
Objetivo General:
Desarrollar una propuesta de estrategias de enseñanza-aprendizaje que fomente la incorporación e inclusión de los niños (as) con Síndrome de Down en el nivel de Educación Inicial de la U.E.P. “Villa del Divino Niño”, ubicada en Nueva Cúa, Municipio Urdanetadel Estado Bolivariano de Miranda.
Objetivos Específicos:
1. Promover una campaña de concientización en la comunidad escolar de la U. E. P. “Villa del Divino Niño” para incorporar socialmente al niño(a) con Síndrome de Down.
2. Facilitar un taller al personal docente que atiende a los grupos de Educación Inicial con la finalidad de orientarlos sobre las características de las...
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