características de los niños en edad escolar

Características psicológicas de los niños
Por Eduardo Levy S.J.

9 años: “ SEMILLAS”
Esta edad es muy hermosa: tierra fecunda para la buena semilla. Ya se pueden percibir con más claridad capacidades de atención, juicio, decisión, relación. Trabajar con niños de 9 años es una verdadera delicia. Su nueva capacidad de intelección los mantiene atentos. Son más capaces de dar hondura alos valores y actitudes que se les intente motivar. Lo que se les enseña, lo recuerdan mucho mejor.

Diferencias importantes con el año anterior:
 Mayor conciencia de sí mismo, de los otros como personas, de lo que pasa y por qué, del bien y del mal y de la doble tendencia hacia el bien y el mal que llevamos dentro.
 Mayor capacidad crítica. Ahora son más capaces de juzgar, de juzgarse yjuzgar a otros. Necesitan la buena opinión de otros y les choca, y temen las críticas.
 Capacidad de valorar actitudes: les da mayor profundidad y sentido ético, esto es importantísimo para el educador. Son más capaces de ir formando bases de un criterio. Aprecian más la verdad y la veracidad. Tienen mayor estima por la equidad y mayor sentido de la justicia.
 Están en un momento de mayorconsolidación de su individualidad: se los observa más centrados, más en ellos mismos
 Mayor capacidad de valoración y mayor control de sus egoísmos, si les motiva y ayuda. Sobre todo entre las niñas, ahora pueden pensar más en los demás.
 Tienen una mente más capaz, son más curiosos y capaces de concentración, atención y retención. Son más capaces de razonar, de programación, organización y orden.Sus intereses son mayores, son más capaces de estructurar, clasificar y coleccionar. Son más capaces de ver causas, contextos, consecuencias.
 Más extrovertidos y capaces de hablar, opinar y relacionarse.
 Más independientes y suficientes, son más capaces de entender lo que se les dice y hasta de rebelarse si no les parece. Agradecen la confianza que se les tiene y pueden darse más cuenta decómo ganarla.
 Son más capaces de solidaridad y de actividades colectivas. Mejores conversadores y más capaces de hacer durar sus amistades.
 Son mejores alumnos, porque son más capaces de responsabilidad. La relación con su maestra puede ser menos dependiente. Tienen mayor conciencia de los objetivos de su acción, mayor aprecio por lo bien hecho, más capacidad de exigirse y disciplinarse. Sonmás capaces de mantenerse en lo dicho.
 Ante los adultos se sitúan mejor, ven convenientes sus guías y supervisión, su agradecimiento es más consciente y sentido.
 Más interesados por la vida, por la naturaleza, por el crecimiento, por la variedad, novedad y belleza de las cosas. Pueden distinguir mejor el valor de la persona, sobre el valor de las cosas, algunos son capaces de ciertosrefinamientos de conciencia.
 Algunos se interesan por tener, acumular, ahorrar.

Pensamiento
No es una edad para hacerlos pensar, pero algunos pueden entender un pensamiento sencillo que se va generando con orden. La fuerza de un razonamiento no se capta mucho. Más vale dejar este camino para después.
El pensamiento de estos chicos es concreto, tiende a lo concreto y a la acción. La forma deinteresarles tiene que ser activa.
Abstraer y sintetizar
Son capaces de ir formando ideas universales, pero el educador debe ir ayudando a formarlas a partir de lo concreto. Si se les habla en abstracto pronto se distraen y molestan. La historia, la comparación, el ejemplo, no son sólo recursos para ganar su atención, sino el camino para no perder tiempo e interesarlos. Su capacidad activa desíntesis es muy pobre, pero son capaces de recordar una síntesis de algo que han entendido y ha sido apoyado en comparaciones concretas. La síntesis debe ser clara y breve.
Profundidad
Tienen una capacidad intuitiva notable para juzgar con sencillez y profundidad, sobre la verdad y el bien que se dan en lo concreto. El educador no debe confundir sencillez con superficialidad, pues lo más...