Características del juego en el nivel inicial.
Páginas: 7 (1739 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2010
Características del juego en el nivel inicial.
Lo esencial del juego es la intencionalidad. La intención de los jugadores es jugar, y esta es la única certeza del juego.
Existen reglas y normas que construyen los participantes o que respetan cuando ya preexisten, estas permiten que el juego se desarrolle y delimitan lo que es pertinente.
El juego, transcurre en un tiempo siemprepresente, creando un mundo paralelo y utilizando los elementos de la realidad al mismo tiempo que saben que juegan.
El juego sé relaciona con el placer y permite la exteriorización de deseos, afectos y pensamientos.
La actividad lúdica precisa tres condiciones:
• Satisfacción: de necesidades vitales imperiosas.
• Seguridad: afectiva.
• Libertad: para atreverse.
En la institución escolar elambiente esta organizado especialmente para promover diferentes tipos de juego, de acuerdo con los objetivos que pretende alcanzar el docente.
La didáctica del nivel utiliza el juego como recurso o estrategia de enseñanza que provoca determinados aprendizajes. El juego y el lenguaje son herramientas básicas que permiten a los niños transformarse en miembros de una cultura.
El juego espatrimonio de la infancia y un derecho inalienable, una necesidad que la escuela debe favorecer ofreciendo oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas como la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo.
Una característica general dl juego es la conciencia de los jugadores de que están jugando.
Elkonin dice que en el juegoahí despegue de la realidad pero ahí también penetración en ella, ya que toma de la realidad lo que necesita y lo plasma en la acción.
Estas actividades deben ser desafiantes, producir placer y alegría, contar con un compromiso y tener objetivos claros.
Cullen considera la presencia de lo lúdico en el tiempo de aprendizaje, en el nivel inicial se deben lograr aprendizajes significativos en losalumnos.
Existen actividades de carácter mas o menos lúdico comparten características del juego construidas por los docentes de tres situaciones:
a) Situación lúdica: la iniciativa es de los hicos del que, como, y con quienes jugar durante el juego el docente interviene como observador que participa eventualmente, estas situaciones son no estructurados, el docente prevé los materiales y ladisposición del ambiente.
b) Situación de aprendizaje con elementos lúdicos: presentada por el docente con el objetivo de que los niños construyan conocimiento, estableciendo reglas, la participación del grupo. Solo hay aprendizaje cuando el alumno percibe un problema para resolver.
c) Situación de no juego: Los chicos carecen de oportunidades para decidir el cómo en las cuales deben sentirplacera la realizarlas.
Debemos enriquecer los momentos lúdicos de los niños.
Camino a la creación.
Los niños tienen gran capacidad para crear y muchos son los estímulos ante los que responden.
Imitación mas imaginación será la técnica de estos ejercicios, por cuyo medio deseamos llegar a la creación.
a) Imitación simultanea:
Primera etapa: Permanecen quietos e imitan losmovimientos y los ejecutan simultáneamente.
Segunda etapa: Los movimientos tienden a incluir todo el cuerpo.
Tercera etapa: Incluye elementos del espacio total.
b) Imitación eco.
El alumno observa y retiene fielmente todo lo que imitara después.
c) Improvisación sobre estimulo propuesto.
Se sustituye la imitación por la orientación e impone una limitación.
Las sugerencias del maestro tiene élpropósito de concentrar la atención del niño en diversas partes del cuerpo.
Estímulos para la improvisación orientada:
1. Juegos.
Con distintos acompañamientos musicales, en distintas direcciones, velocidades e intenciones, representando personas, animales, actividades, elementos u objetos. Estos estímulos son inagotables tanto como la imaginación humana.
Todos los estímulos basados...
Lo esencial del juego es la intencionalidad. La intención de los jugadores es jugar, y esta es la única certeza del juego.
Existen reglas y normas que construyen los participantes o que respetan cuando ya preexisten, estas permiten que el juego se desarrolle y delimitan lo que es pertinente.
El juego, transcurre en un tiempo siemprepresente, creando un mundo paralelo y utilizando los elementos de la realidad al mismo tiempo que saben que juegan.
El juego sé relaciona con el placer y permite la exteriorización de deseos, afectos y pensamientos.
La actividad lúdica precisa tres condiciones:
• Satisfacción: de necesidades vitales imperiosas.
• Seguridad: afectiva.
• Libertad: para atreverse.
En la institución escolar elambiente esta organizado especialmente para promover diferentes tipos de juego, de acuerdo con los objetivos que pretende alcanzar el docente.
La didáctica del nivel utiliza el juego como recurso o estrategia de enseñanza que provoca determinados aprendizajes. El juego y el lenguaje son herramientas básicas que permiten a los niños transformarse en miembros de una cultura.
El juego espatrimonio de la infancia y un derecho inalienable, una necesidad que la escuela debe favorecer ofreciendo oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas como la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo.
Una característica general dl juego es la conciencia de los jugadores de que están jugando.
Elkonin dice que en el juegoahí despegue de la realidad pero ahí también penetración en ella, ya que toma de la realidad lo que necesita y lo plasma en la acción.
Estas actividades deben ser desafiantes, producir placer y alegría, contar con un compromiso y tener objetivos claros.
Cullen considera la presencia de lo lúdico en el tiempo de aprendizaje, en el nivel inicial se deben lograr aprendizajes significativos en losalumnos.
Existen actividades de carácter mas o menos lúdico comparten características del juego construidas por los docentes de tres situaciones:
a) Situación lúdica: la iniciativa es de los hicos del que, como, y con quienes jugar durante el juego el docente interviene como observador que participa eventualmente, estas situaciones son no estructurados, el docente prevé los materiales y ladisposición del ambiente.
b) Situación de aprendizaje con elementos lúdicos: presentada por el docente con el objetivo de que los niños construyan conocimiento, estableciendo reglas, la participación del grupo. Solo hay aprendizaje cuando el alumno percibe un problema para resolver.
c) Situación de no juego: Los chicos carecen de oportunidades para decidir el cómo en las cuales deben sentirplacera la realizarlas.
Debemos enriquecer los momentos lúdicos de los niños.
Camino a la creación.
Los niños tienen gran capacidad para crear y muchos son los estímulos ante los que responden.
Imitación mas imaginación será la técnica de estos ejercicios, por cuyo medio deseamos llegar a la creación.
a) Imitación simultanea:
Primera etapa: Permanecen quietos e imitan losmovimientos y los ejecutan simultáneamente.
Segunda etapa: Los movimientos tienden a incluir todo el cuerpo.
Tercera etapa: Incluye elementos del espacio total.
b) Imitación eco.
El alumno observa y retiene fielmente todo lo que imitara después.
c) Improvisación sobre estimulo propuesto.
Se sustituye la imitación por la orientación e impone una limitación.
Las sugerencias del maestro tiene élpropósito de concentrar la atención del niño en diversas partes del cuerpo.
Estímulos para la improvisación orientada:
1. Juegos.
Con distintos acompañamientos musicales, en distintas direcciones, velocidades e intenciones, representando personas, animales, actividades, elementos u objetos. Estos estímulos son inagotables tanto como la imaginación humana.
Todos los estímulos basados...
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