CARACTER SOCIAL DE LA EDUCACION

 
El carácter social de la educación
Emile Durkheim apuesta por una concepción social de la educación, en clara oposición alespíritu individualista defendido por Kant, Herbert, Mill o Spencer. Según Durkheim, el humano secompone de:

Un ser individual, que se refiere a sí mismo y a su vida privada, idéntico al de los animales yque se basa en el instinto para realizar el aprendizaje quenecesita, y

Un ser social, que se expresa en un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres noindividuales, sino encuadradas en el grupo en que se vive.


La educación tiene como fin crear este nuevo ser social a partir del ser egoísta del recién nacido.Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje a al ideal de hombre labrado por la sociedad.
Este factor se desarrollaprincipalmente en el primer ensayo del libro, titulado “La educación, su naturaleza y su papel “ y se repite en el tercer escrito, “Pedagogía y sociología”.
Sin embargo, es conveniente señalar que esta idea está presente a lo largo de todo el libro. La estructura que sigue el autor comienza por un examen crítico de las definiciones de educación realizadas a lo largo de la historia, así como unaevolución histórica del concepto de educación en diversas sociedades (griega, romana, medieval, renacentista,...). A continuación analiza la influencia de la sociedad de la educación y pasa seguidamente a definir la educación y señalar la doble característica del sistema educativo como único y múltiple.
Tras esta introducción, se aborda de lleno el análisis del carácter social de la educación. Sedistinguen los dos seres que forman al individuo y la función de la educación como creadora de un nuevo ser, el ser social. A continuación se establece un paralelismo entre la educación impartida y las cualidades físicas que se han ensalzado a lo largo de la historia de la Humanidad.

Posteriormente, se analiza el hecho de que la educación como ente social no significa eliminar el individualismo, sinoque existe una cierta implicación entre ambos, puesto que el individuo al optar por la sociedad, opta a la vez por sí mismo. El último aspecto que se analiza es el papel del Estado en materia educacional. Como consecuencia de la educación en sociedad, el Estado debe velar por ella, por lo que surge un conflicto entre el Estado y la familia, poseedora del niño. Durkheim, como es lógico, nodefiende el liberalismo a ultranza, en el que el Estado no intervenga en nada, sino que propugna que sea el propio Estado quien realice el necesario control a los educadores. Personalmente, coincido en gran parte con Durkheim en este aspecto de la educación como ente social.
La educación no tiene sentido si no se realiza en el seno de una sociedad. También es lógico que cada sociedad presente un modelode educación acorde con sus necesidades. Por lo tanto, el desarrollo educativo se vera beneficiado si se desarrolla en un contexto social, en lugar de un proceso individual, desde un profesor a un alumno. Sin embargo, pienso que el autor reduce a una parte muy poco significativa la aportación de la educación al ser individual. El ser humano tiene plena conciencia de sí mismo, lo que también lodistingue de los animales. Por ello, la educación no sirve sólo para insertar al hombre en la sociedad, sino que también le proporciona el placer personal del conocimiento, aspecto que no se recoge en las teorías de Durkheim.

 
Sociología
 Ciencia que estudia el desarrollo, la estructura y la función de la sociedad. Otras disciplinas delas ciencias sociales (economía, ciencias políticas,antropología y psicología) también estudiante mas que pertenecen al ámbito de la sociología. Los sociólogos analizan las formas en que las estructuras sociales, las instituciones (clase, familia, comunidad y poder) y los problemas de índole social (delito) influyen en la sociedad.
Educación:
La educación es el conjunto de conocimientos, ordenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al...