Caracteres sexuales

CAPITULO 1.

PROBLEMATIZACIÓN. DIAGNOSTICO.

El hombre ha aprendido muchas cosas y no precisamente en la escuela, aprendió a comunicarse de diversas formas a resolver sus problemas ya que para él no había obstáculo insalvable y a todo buscaba solución, pues tenía que sobrevivir.

Desde un principio el hombre se vio en la necesidad de ocuparse en la matemática, ya que medía, contaba,calculaba y aunque estos conceptos no habían ya aparecido, este los manejaba por ejemplo; cuando cazaba y dividía en partes iguales creaba las fracciones, de lo que trata este trabajo, ya que a lo largo de mí práctica docente he observado que existen dificultades muy marcadas en el aprendizaje de éstas.

En este trabajo pretendo ir más allá del concepto de las-fracciones y trato el tema como uncontenido de aprendizaje que ha causado serias dificultades en la escuela primaria y que ha trascendido hasta otros niveles educativos. Pretendo evitar la separación del contexto social y el desarrollo de los contenidos escolares.

Sin olvidarme de que un punto importante en el proceso enseñanza-aprendizaje es el niño a quién también se le dedica especial atención.

Los alumnos que se encuentran a mícargo presentan serias dificultades para la interpretación de las fracciones propias, impropias y mixtas y su conversión de propias a decimales, impropias a mixtas y mixtas a impropias, así como también su ubicación en la recta numérica y la resolución de operaciones con fracciones.

En la vida cotidiana de los niños a cada momento se encuentran con situaciones para manejar fracciones y notodos tienen las mismas habilidades y destrezas para poder manejarlas y es precisamente por ese motivo que tomo el tema de las fracciones para su enseñanza en el sexto grado.
PLANTEAMIENTO

Una de las áreas que más se dificulta tanto en su enseñanza como en su aprendizaje, es el área de matemáticas y que ha provocado según las estadísticas a nivel primaria y secundaria la mayor parte del rezagoescolar.

Por lo que es necesario que en la escuela primaria nos ocupemos de contrarrestar los problemas en esta área, que para muchos es el mayor obstáculo en sus estudios.

En este trabajo ha sido seleccionada el área de matemáticas y se trabajará con uno de los contenidos de mayor problema en la escuela primaria. De tal forma que durante los años de experiencia que tengo en el quehacerdocente, he observado que existe dificultad en los educandos para comprender los contenidos en el área de matemáticas, pues ésta presenta mayores dificultades de comprensión tanto en alumnos como en maestros, teniendo éstos últimos temor de tratar determinado tema debido a la inseguridad que existe en el manejo de los mismos.

La misma formación de los maestros a veces ha sido insuficiente o tal vezno ha sido el área de interés para prepararse con mayor dedicación sobre ella y ese mismo hábito, se va inculcando en los niños al presentarse la matemática como un área del conocimiento muy difícil de entender.

Uno de los temas de mayor dificultad para tratarse en los grupos escolares en el área de matemáticas es el relacionado con las fracciones comunes.

El solo hecho de leer la palabrafracción, crea a menudo inquietud en los profesores no por la complejidad del contenido si no por las dificultades didácticas para enseñar esa parte del programa, ya que resulta difícil sino es que imposible para el niño comprender por medio de una explicación verbal dada por el maestro, el significado de los símbolos numéricos como 2/5,4/3, o bien establecer comparaciones inmediatas sobre losvalores de éstas, por ejemplo saber si 2/4 es mayor que 5/2. Tales dificultades aumentan al realizarse operaciones de fracciones en la solución de problemas ordinarios en la vida.

Generalmente el aprendizaje de los contenidos es repetitivo y memorístico y mecánico y en el área de matemáticas no es la excepción. Al hacer la revisión sobre los contenidos de fracciones en-el programa actual se...