Caracteristicas De Los Modelos Educativos

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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD UPN25DUP00004P

SUBSEDE GUASAVE



POLITICAS PÚBLICAS

Y

SISTEMAS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS









PROFESORA: XOCHITL GUADALUPE MONTIJO ESCALANTE

ALUMNO: FABIAN URIEL CASTROGONZALEZ




CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS PROPUESTOS POR LOS ORGANISMO INTERNACIONALES

CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS BASICOS
MODELO CONDUCTISTA, MODELO COGNITIVISTA, MODELO HUMANISTA MODELO CONSTRUCTIVISTA, MODELO SOCIOCULTURAL
DOCENTE.-Se considera “Ingeniero Educacional”, estructura las actividades y refuerzos adecuados, deposita la información en elalumno para que la adquiera.
Entrenador, enseña a pensar, motiva y diagnostica. Comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación. Guía, Facilitador. Empatía con el alumno. Toma como eje central al alumno, facilitador, cooperativo, crea un clima social, es auténtico y genuino. Facilitador, mediador. Aprendizaje significativo. Promotor del desarrollo de la autonomía. Mediador esencial entreel saber sociocultural y los procesos de adaptación del alumno. Elabora medios y materiales estimulantes. Orienta y facilita el aprendizaje y al mismo tiempo, lo observa y evalúa. |
ESTUDIANTE.- El alumno es un buen receptor de contenidos, funciona como sujeto sin importar lo que piensa o siente. Conocimientos previos, desarrolla percepción, memoria, lenguaje, pensamiento. Son entesindividuales, únicos diferentes de los demás, con afectos, intereses y valores. Seres con iniciativa y facultades para decidir, autocritica y autoconfianza. Parte del conocimiento previo para formar su aprendizaje significativo. Ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.-Actividades debidamente estructuradas con reglas adecuadas de reforzamiento hacia el alumno con el fin de alcanzar su conocimiento . Representaciones mentales como: símbolos, esquemas, imágenes, ideas. Activo y organizador. Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje, tomando en cuenta las ideas, pensamientos, sentimientos y emociones del alumno. Toma en cuenta el razonamiento y la autocrítica.Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje tomando en cuenta las ideas, sentimientos y emociones del alumno. Se emplea la autocrítica y el razonamiento. Modelo de enseñanza sociocultural, utilizando metodologías participativas y colaborativas. Primando el aprendizaje cooperativo entre iguales y el aprendizaje mediado entre iguales.
ACTIVIDADES INSTRUCCIO-NALES.- Condicionamiento clásicoestimulo-respuesta, conductos de actividades de refuerzo, la enseñanza en consecuencia es mas de acuerdo a conductas aprendidas. Resolución de problemas mediante diversas técnicas, memorama, crucigrama, juegos de destreza etc.
Especialmente indirecta. Esencia directiva, Aprendizaje significativo de forma vivencial. Aprendizaje participativo. Inducir y deducir, Interacción, Organización, Adaptación,Equilibrio y asimilación. Actividades conjuntas e interactivas, el docente procede promoviendo zonas de construcción para que el alumno se apropie de saberes, gracias a las aportes y ayudas estructuradas en las actividades escolares.
CONTEXTO .- No hay ya que el alumno es el que se tiene que adaptar de acuerdo a los estímulos. Se construye de manera individual el cuál será capaz de manipularlo,procesarlo, transformarlo, reorganizarlo y utilizarlo. Explica y comprende a hombre. El hombre es un ser en un contexto humano, consciente de sí mismo y su existencia. La interacción social. Contexto de aprendizaje. El papel de la interacción social con los otros, especialmente los que saben más, tiene importancia fundamental para el desarrollo psicológico del niño-alumno. Además de las relaciones...