Caracterizacion de 4 a 5 años.

INTRODUCCION.

En el presente trabajo de caracterización de los niños de 3o año de preescolar que comprenden edades de 5 a 6 años, se identifican algunas necesidades básicas de aprendizaje de acuerdo a los 6 campos formativos.

Como sabemos en el proceso de aprendizaje del niño intervienen diferentes campos del desarrollo (intelectual, emocional, Social, por mencionar algunos). Cadaactividad que realiza el alumno fomenta de manera específica el desarrollo de alguno de los campos de desarrollo; por ejemplo, cuando un niño expone frente a sus compañeros algún trabajo, atiende primordialmente el desarrollo del lenguaje (oral y escrito).

De este modo en seguida se mencionan algunas características que los niños de dichas edades deberían desarrollar con situaciones de su propioentorno y con la ayuda de actividades que el jardín de niños les ofrece.

























DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR.

Al hablar del desarrollo psicomotriz de los niños a estas edades hay una construcción interna del esquema corporal casi acabada, ha desarrollado la conciencia de su propio cuerpo y diferencia de modo más preciso sus funciones motrices, a travésdel movimiento, de sus desplazamientos poco a poco define su lateralidad, y usa permanente su mano o pie más hábil, y así puede establecer una adecuada relación con el mundo de los objetos y con el medio en general. Las nociones de derecha- izquierda comienzan a proyectarse con respecto a objetos y personas que se encuentran en el espacio.
Su coordinación fina, está en proceso de completarse; estole ayuda al manejo más preciso de herramientas y elementos de mayor exactitud. Estas destrezas no sólo se adquieren con la maduración de la musculatura fina, sino también por el desarrollo de estructuras mentales que le permiten la integración y adecuación de los movimientos en el espacio y el control de la vista (coordinación visomotora). La realización de actividades manipulativas (trabajosmanuales) es importante, pero en ellas las educadoras deben presentarle obstáculos a vencer, la posibilidad de buscar medios, inventar instrumentos; es decir la oportunidad de descubrir, reflexionar y crear.
En esta etapa también se enriquecen sus estructuras de espacio, tiempo, permanencia de los objetos a través de los movimientos finos y su acción con los objetos.
En la actividad motorainfluyen tanto los aspectos intelectuales como los afectivos de su personalidad.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
Al hablar del desarrollo afectivo y social de los niños, el niño comienza a buscar ser reconocido más allá de su grupo familiar y ligarse a diferentes contextos sociales le permite recortar su identidad.
A veces surgen pequeñas crisis de personalidad, por un lado es solidario con su familiay por el otro ansioso de autonomía. Los niños empiezan a ser independientes, y ya no busca que su mamá esté permanentemente a su lado.
Quiere hacer valer sus derechos dentro del núcleo familiar, a veces lo intenta, y lo logra también en otros ámbitos. Va adquiriendo algunos valores que le permiten aprende a respetar los derechos ajenos.
Su introducción dentro de un grupo, su integración einteracción con otros pares, le permiten guiarse hacia la búsqueda de un rol propio, comienzan a perfilarse líderes (positivos y/o negativos). Estos líderes surgen por poseer alguna condición deseada que posea un compañero: habilidad especial para ciertos juegos, destrezas. El liderazgo puede no ser estable, es frecuente su movilidad.
A esta edad pueden participar en la elaboración de normas grupales.Se diferencian los juegos de las niñas de los de niños, haciéndose muy marcada la diferenciación sexual de los roles, la mayor parte del tiempo Juegan generalmente separados los niños de las niñas.
Aparecen los juegos reglados que implican el abandono del egocentrismo y la entrada en el proceso creciente de socialización:
1. los juegos de reglas arbitrarias en los cuáles él se impone la...